体验—数学学习中不可缺少的阳光
前不久，我参加了一个教育活动。这个活动伊始，主持人就强调在这个活动中会有很多体验环节，这让我感觉很新鲜，其中最让我难忘的是“母亲与女儿”角色的扮演，我和另一个家长分别扮演母亲和女儿，情景大致是这样：在外工作了一天的母亲拖着疲惫的身体回到家，看到满地都是女儿吃零食后丢的垃圾袋，桌子上放着一张不及格的试卷，而试卷的主人——女儿却还忙着看电视，作业一个字也没有写。母亲长期以来积压的情绪在这一瞬间爆发了，冲着女儿吼叫，说了很多伤害女儿的话，甚至赶女儿滚出家门。我似乎看到了自己的影子。体验结束后，我相信这一体验带给大家的收获是教育说辞无法达到的。
听过会忘记，看过会记住，做过才能学会。这让我明白体验的重要性，我又想起在学习11—20各数的认识时，我没有让孩子们在计数器上拨珠子来认识数，而是用幻灯片用图片来告诉学生并讲解，然后我就发现在做题的过程中，还是有很多孩子不知道计数器上所表示的数是多少，我当时自认为用幻灯片的形式，形象具体的让孩子观察过了，他们会理解的，可是我错了，错在原来在做幻灯片的过程中，只有我一个人印象深刻，而学生在学习的过程中缺乏相应的体验做支撑，只是学会了机械的记忆和不停的做题。
课堂上，学生的问题猜想、动手操作、实验活动、合作探究……都是他们学习过程中必不可少的体验，教师包办代替看似出于好心，效率更高，实则剥夺了学生体验的权利，让数学知识永远凌驾于学生的生活之上，学生走不进那充满智慧美丽的数学世界。
老师们，把课堂还给学生吧，把体验还给学生吧！因为——体验，是数学学习中不可缺少的阳光！
