一四班，我看到了你的进步
和一四班的孩子们在一起，有九十多个日子了。这三个月来，每一个孩子都有了长足的进步。
孩子们是快乐的，天真的，善良的！他们小小的模样总是融化我快要僵硬的心！可是他们那没有规则意识的大脑，也总是弄得我焦头烂额。
近期，最令人可喜的是，孩子们语言表达能力与思维力正逐步跟接在一起！这真的是一个可喜的发现，是孩子们难能可贵的一种能力的展现！
刚走进一年级时，我们就开始亲近故事，我们共读《五颗小豌豆》、《笨拙的螃蟹》、《小猪变形记》、《我的爸爸叫焦尼》……我们每周进行三次晨诵，我们诵读儿歌《数字歌》、《过山车》、《半半歌》、《做手影》等一些充满童趣而又朗朗上口的小儿歌，孩子们很喜欢，读得津津有味。但是他们无法用语言来表达自己阅读的感受，故事中一些浅显易懂的小问题，当老师提出时，前面的孩子眼里闪着明亮的光，满怀期待得高高地举起了手，当老师点起他时，大多数是一时语结，吞吞吐吐，表达不出来。我能够看到了他们的积极的状态，他们的心中一定是明白其中的道理的，但是就是不会马上把语言连贯地组织在一起。
第三个月过去了，我们一起读了孙幼军老先生的《小猪唏哩呼噜》，经典绘本《爱心树》、《城里最漂亮的巨人》、《鼠小弟系列》、《爷爷一定有办法》……
他们现在会在故事中找关系，更会用故事中的语言为自己的答案找证据，甚至会说出自己独特的见解。李牛、李克伟、马英豪、赵一涵、胡宇豪、杨伟栋、牛天浩等几位同学在故事中，小脑袋是快速地转着圈，思考着。李克伟在《鼠小弟与大象哥哥》中看出了鼠小弟的善良，鲁芳洁看出了鼠小弟的勤劳；李牛在《小猪唏哩呼噜》中看出了小猪的机智、勇敢……在这几个孩子中，大多是一进班都很优秀的孩子，我说的“优秀”是爱思考，对事物有自己的独特见解的孩子。只有鲁芳洁这个小女孩，在很多方面都有些弱，尤其是她的字有些跟不上，三个月过去了，她的学习状态是越来越好了！很积极，很努力！对于一个孩子来说，这就是最好的前景！
班里其他的孩子也有好几个手懒一些的，但是我觉得我以往“无可救药”的孩子相比，他们都好多了！只是李鑫蕾这个小女生总是默默无闻地在下面做着手工或是抠着手指头，好像总是不太在状态，我想用故事调动起她的积极性！于是，我把她排到了离大屏幕最近的地方，让故事朝她迎面扑来，强势地占据她的视野。先让她学会倾听，再走进故事的神秘国度，进而让她产生自己的思考！
争取用阅读抓住每个孩子的心弦，不让一个孩子掉队！这是我一直努力的方向！
