孩子快要期末考试了，我上网时间就挪得比较晚，甚至不再上，希望能在考前好好陪孩子度过每一天，什么也不做，只是安静地陪着，他学习，我读书。
在这一段时间里，对于孩子的课外阅读，我也有了莫名的焦虑与抵触，总感到孩子还有很多东西没复习，很多东西没掌握牢固，心里慌慌的，比孩子还沉不住气。可是呢，孩子倒是波澜不惊，平静如水，仿佛这场考试只是常日里极普通的一场考试。
只要一做完功课，他就理所应当地摸起了课外书，钟表上的时间是九点二十分。我不露声色地说：“宝贝，今天有些晚了，明儿还要早起，不如你躺在床上，妈妈给你念故事吧，你可以一边听着一边慢慢入睡。”
第一天孩子没在意，很安静地上了床，静静地听我念书。我念的是《月亮的味道》，这是校信通送的绘本图书，薄薄一册，拿到手里十分轻巧，加上有精致可爱的图案和短短的文字，十分养眼。书里简简单单地讲了一个有关月亮与小动物之间的童话，感觉静谧、温馨。
我读得很慢很慢，好象在哼一首摇篮曲。读了至少二十分钟的样子，孩子，总该睡着了吧？我轻轻地刚要起身，孩子倏地睁开眼：“这么快就读完了，妈妈，你再读一篇吧。这个故事太短了。”我吓一跳，“怎么还没睡着呀？今晚就读到这了，你看几点了，快点睡觉。！”我的口气有些命令的意味。孩子不高兴地转身躺好，再不理我。
第二天．同样的时间，孩子要求我读《洋葱头历险记》，他已经看了一半。但是，他要求我从第一章开始读起，我同意了并读了两章，然后我命令他必须睡觉。
第三天，我们再次读《洋葱头历险记》，这次我只读了一章。然后说困了，不读了。
第四天，我仍旧只读了一章。我只想在循序渐进地蚕食他的阅读时间，从而在考前确保他能很好地温习功课，没有精力去想那些课外书。这次，孩子有了提问：“妈妈，你是不是在哄我啊？”
我一愣：“哄你什么啊，你为什么这样说？”
孩子很认真的从床上探起头：“妈妈，那你怎么现在不让我看书了？你以前很少给我读书的，是不是因为现在要考试，你想让我多学习，你不想让我看课外书所以才读给我听的？”
我有些面红耳赤，因为孩子的提醒正是我潜意识里的想法，而这种想法我又不愿意在孩子面前暴露。没想到孩子这么敏感地觉察到了。
我哄着：“不是不是，你别乱想了。我是在练习亲子阅读呢！”
孩子狡猾地说：“我知道。你就是那样想的。不过没亲系。妈妈，我喜欢这样的亲子阅读。”
想起来了，孩子小时候我可真的没有象现在这样亲切而温柔地给孩子读书，大多时候跟应付任务一样，读罢了事。孩子也曾提过要求，希望我能读得生动些，我嗤之以鼻，浑不在意。因为工作已经耗尽我的精力，晚上实在是想清清静静地歇息。
今晚孩子这样地话让我有些恍然并深深震憾，孩子并不象我所想象的那样没心没肺呵，他记得所有的点点滴滴。包括那不曾用心的阅读。关于幼儿园。关于学校。关于陪伴，关于珍惜。关于爱护。每一点，孩子都懂。是我们忽略了。
想起博友暖暖的孩子曾在地震后问他的妈妈：“妈妈，你为什么不珍惜？”我就鼻头一酸，孩子的要求多么单纯呀。
望着孩子稚嫩的脸，我惭愧地亲了亲他的额头，“宝贝，只要你复习完功课，妈妈再也不反对你看课外书了。而且，妈妈会尽量陪你一起读书。相信我。”
一路风景一路歌。
在陪伴孩子的路上，有风雨，可是风雨过后有彩虹；有付出，可是付出之后有感恩的回报。孩子在长大，在学习，在领悟，在通过我们的眼睛观察这个社会，这个世界。阅读的快乐正是那首歌，当孩子用那首歌去感染我们每一个人，我们怎能剥夺这份快乐？
