巧用“标签效应”，呵护孩子成长
关于“标签效应”，美国心理学家贝科尔这样说：人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。他就会按照标签的暗示定向发展。
作为教师，我知道很多学生是被老师贴上差生的标签的，我不是圣人当然也会按照老眼光来对待他们。偶然的一次课堂生成，让我知道了如何利用“标签效应”。
语文课上，同学们正津津有味地欣赏《草船借箭》的故事，对诸葛亮的艳羡之情溢于言表。我发话了，你怎么评价诸葛亮这个人物？没有难倒大家，诸葛亮是鼎鼎大名的聪明人嘛。紧接着，我又问，谁能给大家讲讲三国里有关诸葛亮的其他故事？大多数同学的手垂了下去，但是一个我并不看好的学生（他在我内心应该是“差生”的标签吧）手举得高高的，身体坐得笔直，他跃跃欲试的姿态吸引了我，于是我让他为大家讲讲。《空城计》里诸葛亮神情自若，琴声不乱。许久，教室发出一阵热烈的掌声。
“XX太了不起了，讲得如此精彩，让我们有身临其境的感觉。看来他在平日是特别注重阅读的。这个习惯值得我们学习呀。”很少受表扬的他脸色绯红，低着头腼腆的笑了。这时候，我才知道正面的“标签”竟然可以驯服一个放荡不羁的孩子。结果大家自然明白啦，他看书比过去更认真咯。
尝到了“标签效应”的甜头，我在班里积极发现每个孩子的优点，适时给予鼓励与肯定。我再也不担心没人理会读书交流，也不怕大家辩论会前不做准备。因为，我给他们贴上了“标签”：咱们班的孩子，现在了不得类。你们搜集的材料让老师都始料不及，跟着大家长本领啦。
