点燃学生的激情的“妙招”
临近期末，新课已经学完，进入了总复习的阶段，课堂内容总是没有激起学生兴奋的点儿，导致很多学生课堂上死气沉沉，整天蔫不拉几，课堂不举手发言，让写不愿动手，写出来的习题错误率高，字体潦草。作为老师，真是心急如焚，无论怎么苦口婆心劝说，总是不能入他们的心。
我左思右想，既然我不能改变学生，就想办法改变自己，尝试用自己的激情来点燃学生的激情。下面是这几天用的点燃学生激情的妙招：
一、 神采飞扬进教室。
每天走进教室，我不像往日快步走上讲台，而是放下老师架子，给学生聊几句。如“你们的好朋友来了，欢迎吗？咱们不用喊起立，因为大家地位是平等的，你们真幸运，都能坐着，而我只能站着，但老师又见到了每个人的笑脸，即使站着心里也非常高兴。”又如“这节课我们要复习第*单元，你们愿意让老师领着大家复习，还是怎样？”那么大家的课堂大家做主，咱们就按照大家的说法，你们来当小老师找本节课的知识点，重、难点，容易犯错误的点。说话尽量轻松一些，不要板着脸，要笑咪咪的。
二、 课前唱歌
临近期末，每个学科作业都比较多，为了让学生的大脑皮层缓解一下，尽量早两分钟进教室，让学生唱支大家都喜欢的歌，特别是他们喜欢的流行歌曲，老师尽量跟着学生唱。
三、 说儿童话。
学生中间有很多当下的流行语，要了解他们的流行语，不时冒出一句他们爱说的话，学做小孩子。如，进教室，看到一个讲台上不该出现的物品，故意拿在手中扬起来，问这是“虾米”东西？当学生比赛做题时，说是他们几个“PK”，谁做错了，说他被别人“K”死了。
四、 讲故事。
学生都很喜欢听故事，投学生所好，课前从网上查找一些有益学生成长的小故事讲给他们听，一方面点燃了学生激情，同时有利于学生修身养性。
如： 一只乌鸦打算飞往别的地方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”
同学们，生活中我们有很多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。所以当我们自己的做法危害到他人的时候，我们一定尝试想办法改变自己，而不要用改变环境来逃避现实。
又如：过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后它们发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。
同学们，我们想成为什么样的人，完全取决于我们自己的选择，只有我们自己能改变自己，其他的任何一个人都无法改变我们，当然也包括老师和你们的爸爸妈妈，因为人的行动起决定因素的是自身，其他的外在因素都不能起到决定因素，充其量起推动作用。
同学们，你想成为“雕刻”还是成为“路边石”，“雕塑”，学生异口同声。那么，我们今天就要付出努力，常言道：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”要想成为万人敬仰膜拜的雕塑，现在就要不怕 “锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。让我们从现在开始吧！
经过这几天的尝试，我用自己的激情点燃学生的激情，学生明显的课堂参与激情高了，课堂复习的效率也提高了，他们不再死气沉沉了，见到我进教室个个生龙活虎，期待我带来的精彩内容。
