今天上午，早读课过后，我抽空检查了星期天留给孩子的家庭作业。其中有关于一个字去掉偏旁后，余下的部分再组词的，还有读读写写（巩固本单元的六个四字词语），加上我给孩子们出的四个填空题。（紧贴着书本第七课课文蔷薇花雨前和雨后的不同美的表现的句子）要求一个字或词抄写一遍，另外还有一题写两遍的，加起来也就两张小字或一张大字的数量。批改的结果令人难以置信。
我将检查结果归类：（三十三位同学仅仅）六位同学写的字体工整，干净，认真，我打了“优”；其余孩子普遍写得字体潦草，要么是一开始难着性子，到第二页便变得潦草不讲究了；要么是墨迹点点，团团的，令人看了不舒服，脏乱的感觉，犯脏或潦草一条的同学，我将其作业上打了“好”字，“双犯”（不工整也不干净的作业）的，我没给其评判，有的是“我没看到你认真工整的作业”，有的是“我没看出你写作业用心了”等。
来到班里，我首先在班级点名表扬了写得好的同学，并指出他们的作业究竟好在哪儿（书面的清洁和态度、字体等方面）。
接着，我没点名的指出这次作业的质量较差和差在哪儿。
继而，让写得好的孩子们完成布置的一题填空后，到操场去玩耍，游戏等。
余下的，我让他们将昨天的作业重写一遍，算对他们对家庭作业不认真对待的惩罚吧。
他们静静地写着，写着，没一丝儿声响。
大约十多分钟后，（她）他们一个个的拿着作业本，到我跟前主动让我检查，我看过后，有的给他们指出“芬芳扑鼻”中的“鼻”的写法，让其多些两遍，及时纠正错字；有的帮助他们指出“簇拥”中的“簇”字的右下方少写“一横”；还有的同学将“随风舞动”中的“舞”字上面四竖写成了三竖，引导孩子们练习正确了再出去玩。
这次作业整体来说还算工整，认真，干净。
我反思：看来没人监督情况下的作业，仅仅有一小部分孩子能将作业写好，质量过关。而另外的孩子缺乏监督和指导，就会出现上述的失误。针对这些质量不高的作业还得惩罚他们，不然，有部分孩子认为可以随便的对待“做事”，会养成马虎应付了事的做事作风。看来，教育生活是不能没有惩罚的。也许他们中的一些人现在还不太明白老师对他们的严格要求，想让他们养成认真做事的好习惯。但对于孩子的缺点，给予适当的惩罚还是很有必要地。
我认为：没有惩罚的教育，是不完整的教育。
