会跳舞的大拇指
下午去分校教研，进到数学办公室想问候我曾经的“黄金搭档”胡老师，还没说几句话，胡老师就说：“你的学生怎么训练的呀?看到你一个手势学生马上看懂了.”你的大拇指一挥他们马上就能都坐好，太神了。”说的我都有点不好意思。我说：“没什么的，只是一些小密招罢了。 ” 一个老师接着说：“她的密招多着呢！”其实她们说的有点夸张了。不过，要是问我密诏怎么那么多，而且都有效果。我想说：“走进孩子们，把孩子们放心里，就会迸发出智慧。心在哪里？智慧就会在哪里？
我是个不善于总结和记录的人，但是在大家得一再督促下我就简单记录一下一些小的方法。
其实刚开学时 ，一部分孩子处于听不懂的状态。其他三个班都能正常上课了，我们班有些孩子还在无序状态。分析原因一部分孩子因为年龄的问题，导致孩子不会听，不会坐。怎么办？急是没办法的，我给数学老师说了一句话：“给我一个月时间，看变化。"
首先 利用晨会，这个最好的时机。一天的开始，干嘛，讲故事。把对孩子们的一些要求编成故事，在故事中讲道理，故事后再轻轻地告诉孩子们该怎么做才能养成好的习惯。然后训练，先是练习拍手，一点点教，一遍不成两遍。好，会跟着节奏拍手了。奖励！礼物是什么呢？所有的孩子伸出手，我一一拍过去，场面感人又壮观！
其次，就是听的训练，放音乐听乐曲，说说你听到了什么?专心的孩子会和别人听的不一样，时间是每两天一次。接下来深入训练是闭上眼睛听，之后交流你听到了什么？有的孩子会说，听到了老师走路的声音，有的说，听到了同学咳嗽的声音，还有的说，听到了有的同学吸鼻子的声音或外面的下雨声音。。。。时间是每天一次。在这个过程中孩子们逐渐平稳下来。好，继续进行。。。礼物，大手握小手，幸福拿在手。
接着训练，我说你听，全班孩子全部坐好了，我说一句话，看谁学得最快，还要一字不差说下了来。要求很高，但是孩子们很感兴趣。之后传话游戏的加入更是在听的训练中增加了趣味性。
训练的同时给孩子以小目标，让孩子们蹦一蹦就能够着。在习惯养成的过程中还得让孩子们体验到成功的快乐。
下面的坐姿是最难训练和坚持的。我就先给孩子们约定手势，谁先做好了就抱臂时右手伸出大拇指，小暗号，那，我也和孩子们做相同的手势，就对上暗号了。奖励是拥抱，美美的真诚地拥抱，这是孩子们最最期待的，所以，只有自己坐好去争取了。坐姿习惯逐步在养成。
那大拇指的故事是怎么来的？一天在和一个老师聊天时，她说：“任课老师都说你们班越来越好了，而开学还不错的班级开始反弹了，学生的一些不好的习惯开始一一暴露。”我呵呵笑着说：“这说明什么呢？说明我们班孩子和我上辈子就认识，他们第一天见到我就没有一点遮遮掩掩，自己人，就把所有的习惯在我面前暴露无遗了。同时也给了我发挥创造的机会。”她说，有时候，孩子们乱起来，怎么拍手也不管用。怎么办？一想，确实这是个共性的问题，需要有得力的方法解决，即要使孩子们有规矩，（我一直信奉没有规矩不成方圆）又不伤害孩子的自尊。 晚上睡觉前思考了大半天， 就想，能不能再次利用手势呢？
第二天我就试着做个一个大拇指的手势说：“我的大拇指可神奇了，它会跳舞，你们看，谁坐的最好，就会跳到谁哪儿？"为了给每个孩子机会我就把大拇指从右到左挥了一遍。谁知道，孩子们，哗哗的坐好了。个别没有坐好的怎么办，我就伸出一个手指说，大拇指的朋友出来提醒了，可，只提醒一次啊。我的手指不停地开始挥舞，孩子们个个争着坐好等待大拇指跳舞给自己，同时也在静静地欣赏着我的“舞蹈。 ” 没有呵斥，没有批评，有的只是无声的“舞蹈”给孩子们的自信。。。。。。。。。。
