课本剧的魅力
——《揠苗助长》教学后记
《揠苗助长》这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。
这则故事很精彩，我在让学生充分朗读、理解感悟的基础上进行了课本剧表演。课本剧在语文学习的过程中，通过将语文知识融入生动有趣的表演，使学生在愉悦的气氛中提高听说读写的能力和培养创新、想象、组织、合作等各种能力，展现了它在语文学习中的独特魅力。
低年级孩子活泼好动，表现欲强，一听让进行表演，便蠢蠢欲动、跃跃欲试。我趁机提出表演要求：一是前后座的同学分工合作，分别饰演农夫、邻居、禾苗等角色；二是对文中人物动作神态语言的描写要仔细揣摩，认真体会；三是除了文中语言，自己加以想象，设计台词，比如邻居会怎么劝告，农夫看到满地枯死的禾苗会说什么，当禾苗被农夫拔高时会有何表现等。排练一开始，班里便炸了锅，孩子们先是分角色，然后纷纷离开座位，一板一眼，有模有样，真是人小鬼大，颇有演员风范。
上台展示的时间到了，孩子们一个个小手如林、小眼放光、小脸通红，有的情不自禁地站起身子，喊着：“老师，叫我叫我……”高涨的热情一下子让我不知何去何从，随便点了一组上台。只见他们不仅加上了动作，还很注意人物的神态、语言的搭配。一时间，台上倾情表演，台下笑声不断。
我们来看一看他们表演的片段：
旁白：古时候有个农夫，他巴望自己田里的禾苗长得快一些，天天到田里去看。
农夫扛着锄头（笤帚）朝田里走来。
农夫：（围着禾苗看来看来去）禾苗呀禾苗，前天你就这么高，昨天还是这么高，今天还是这么高，你怎么不长呢？可能是这些野草影响你生长吧。（弯下腰做锄草状）
旁白：第二天，农夫又来到了田里。
农夫：（高高兴兴地）今天我的禾苗应该长得很高了吧。（左看看右看看）怎么一点没长高？什么时候才能长高啊？
（在田边焦急地转来转去）
农夫：（等得不耐烦的）这样下去不行，我得想个办法帮它们长。有什么办法能使它们长得高些快些呢？（做思考的动作，突然拍手，兴奋的）对了把禾苗一颗一颗地往高里拔，它不就长高了吗。好办法，好办法，太好了！
旁白：他把禾苗一棵一棵地往上拔。
禾苗：哎哟！你为什么要拔我呀？好疼啊！你把我的根都弄断了，我怎么从大地妈妈那里吸收养分呢？
农夫：只要你长得高长得快就行。
旁白:一大片禾苗，一棵一棵地拔真费了不少的力气，从中午一直忙到太阳落山。等他拔完了禾苗，已经累得筋疲力尽了，可是他心里却很高兴。
农夫：（高兴地看看拔高的禾苗）啊，长高了好多.（满意地扛锄头回家了）
儿子：爸爸辛苦了。
农夫：（气喘吁吁）今天可把我累坏了！力气没有白费，禾苗都长高了一大截。
儿子：啊，怎么回事， 禾苗长高了一大截?
农夫：是啊，（数着手指头）一天长一大截，这样过不了几天庄稼就会丰收啦。
儿子：？（疑惑地看着爸爸）
旁白：第二天，他们连忙跑到田里一看，发现田里的禾苗全都已经枯死了。
农夫：（急得直跺脚）这是为什么，为什么？昨天还是好好的，我还把它们拔高了一大截呢。
儿子：啊？你把它们的根都拔断了，肯定要死了。
农夫：（抱头痛哭）我的禾苗啊！
（走来邻居王大伯）
王大伯：你这个人哪，植物生长有自己的办法，你应该锄草、浇水，不能用拔高的方法。你太心急了，心急吃不了热豆腐!
经过第一轮的表演、评论之后，我们又进行了第二轮的改进，课堂气氛在孩子们的主动参与中达到了高潮。
课本剧表演不仅可以激发学生的学习兴趣，更能引导学生转变学习方式，它突出了学生的主体地位，为学生提供了语文实践活动的机会，有利于培养学生的活动能力、组织能力和创造能力。要演好角色，首先应对课文全面了解，认真研读，细细揣摩。这样无需在阅读上做什么要求，同学们就会积极主动地读原文，读透课文。如果仅仅按照课文内容分角色表演下来，同学们会觉得毫无生气，十分没趣。这时，老师启发学生想象，培养创新思维品质，引导学生在不背离原作品的主题思想的前提下，进行大胆想象、创造，使人物形象更加丰满，故事情节更加引人入胜。
