也谈作业
通常，所谈的作业一般是书面作业，作业的目的是什么？简单地说：巩固所学知识。对于小学，如果课堂上学会了，也就没有必要留很多作业。我的做法：每天三道，最多五道题。优秀的孩子可以选做或是不做！
2000年前后，我就开始了坚持我的做法。可惜，当时也有家长不支持，说我作业少，对学生太手软，当然，也有老师对我的做法不理解。
身为老师，同时我也是家长，我能理解妈妈面对作业多的无奈，更理解老师的良苦用心。但我最关心的，却是孩子会不会因为作业会失去对我所教学科的兴趣。
兴趣是最好的老师，一旦孩子们因为作业多厌倦了学习，继而产生厌学，岂不是误人子弟、成千古罪人？然而，我用二十多年的教学实践证明：作业少，教学成绩倒不错，而作业多的恰恰也没见好，甚至，爱布置作业多的教学成绩反而落后。实践证明：适当地留作业会让孩子更喜欢数学了。
从2006年开始，暑假作业有一半同学是不用做的。学生没有因为我的作业少或是没有作业影响教学成绩，反而保持得更好。我的方法是鼓励：凡是期末检测成绩优秀级别的孩子，不用写暑假或是寒假作业，给他们留的作业时预习、看课外书、或是练字，或是暑假实践活动：比如办手抄报，或是快乐假日等学生喜欢的活动。每次放假前，孩子们都盼望着我能来个“大解放”！当我宣布的时候，很多孩子举双手高呼“耶--！”
由于我说一不二，从不食言，孩子与我之间建立了长期的信任关系，我的这种奖励机制非常有效。我的课堂虽然没有专家的好，但是孩子们爱听；我的课堂没有这样那样的头衔，但是孩子们喜欢。如果是哪一节课有几个学生没完成，我会当日留下给他补上，不留后患。只要在我的权限里，优秀孩子不用写作业，中等孩子完成基础作业3道，较落后的孩子最多5道。
我反对给那些落后的孩子加罚作业，那样孩子只会更差，孩子会越来越不喜欢该学科，甚至越来越排斥老师，继而厌学。“亲其师”的道是怎么铺就的？回答只有一个：老师自己“混”的。我们班的孩子包括最落后的也喜欢我上课，为什么？原因也只有一个：我从不给他们制造压力。
作为老师，布置作业不能只考虑自己的学科，要多与任课老师商量，不能出现你布置作业多，我比你还多的现象。这样，只能是苦了孩子，伤了感情。平时，只要语文老师留作业了，我就少留两道，或是不留。
作为家长，我的孩子也有作业多的时候。刚步入中学，孩子作业增加到七门，看着孩子不停地写，当妈妈的真心疼啊！孩子尽管优秀，有很多东西都已经掌握，还得完成老师布置的重复性质的作业。记得有一次，一位老师加罚全班孩子抄写历史作业，孩子一直写到了11点半还没写完，边写边抹眼泪。从那以后，孩子学会了“自己找作业、或是猜作业”。
其实，一个有经验的老师留作业是有规律可循的，基本上都是在讲完后及时巩固，孩子的基础练习也就那么几样，学到哪儿，孩子找时间跟着找作业，优秀的孩子为什么作业写不得快？原因只有一个：会找时间写作业。
一般来说：孩子作业慢的原因是有多种原因导致的：
第一、没有时间观念，心里没数。这个是可以督促培养的，作为家长，要多关注，及时提醒。
第二、学习习惯差，注意力不集中，边写边玩。多结合老师的意见，注意培养好习惯。
第三、知识点掌握得不牢。对于基础知识，家长能辅导的自己多看书学习，与孩子共同进步一起成长。
第四、学习没兴趣，心不甘，情不愿。这个毛病比较大了，属于心理问题。多和孩子沟通，弄清为什么不乐意做。再做心理疏导。
第五、家庭环境导致的。给孩子创造一个好的环境是改变孩子作业慢的最好选择。我们不能让孩子写作业，自己在那儿看电视，你去逛商场，孩子自己闷家里。对于一个幼年或是少年不能自制的孩子来说，监督是必须的。
孩子作业慢的原因当然也有客观存在。比如：作业真多。我们不能怪它，我们可以通过调查身边的孩子作业时间，然后与自己孩子作业时间对比，如果差距很大，那就是自己的问题了。
抱怨、生闷气都不是最好的办法，从自身查找原因是觉得问题的根本。人的差距在8小时以外，孩子也不例外。孩子的差距就在课堂之外的时间。
