播一粒种子在你心田
“书会让心沉静下来，沉淀到思想最初的角落，嗅着淡淡的书香，默默品读那些触动心灵的语句，感悟自然万物的灵动，俯视人世沧桑的变迁。从古至今，上天入地，无限空间，无限宇宙，任人驰骋，这种惬意的感觉，于我是一场盛宴。看着书就像拥有了整个世界！”——把这粒种子，植入孩子的心田吧。吃的欲望，穿的快乐，玩的兴致，离孩子们越来越远，这些垂手可得的幸福，与他们已不再是幸福。我们也没有太多拿得出手的东西来装点孩子的童年，把孩子引入这样一个无限广大的空间世界吧，让他们用眼睛、用心智接触这些黑字印在白纸上的灵魂，让他们眼前的世界变得更阔大，更生动。
班级共读
我们读《窗边的小豆豆》：“譬如听写的时候吧！府上的小姐首先把桌盖打开，把笔记本拿出来。紧接着就‘叭哒’一声飞快地把桌盖盖上。接着又马上打开，把头钻进去，从铅笔盒里拿出写‘a’字的铅笔，再急忙关上，然后动笔写‘a’字。然而，她没写好，或者写错了。于是又把桌盖打开，把头钻进去取出橡皮，再关上桌盖，马上匆匆忙忙地用橡皮去擦，接着又以惊人的速度打开桌盖把橡皮放进去，再盖好桌盖。可是，她又马上打开了。我一看，原来只写了一个‘a’字，就把所有的文具一件一件地收进桌斗里去了。先收铅笔，关上，再打开，再把笔记本放进去……，就这样折腾来折腾去。而且当写第二个字母‘i’字时，又是从笔记本开始，铅笔，橡皮……”读到这儿，孩子们笑得前仰后合，盛大的狂欢般释放了心灵的沉重；语词之光，照进他们小小的心房，他们拥有了对书的无限渴望；文字的魅力，让一张张木然的脸，装满了整个春天。
我们读叶圣陶的《富翁》，我读到精彩处，停了，让孩子们自己想，自己续写。有好几个孩子的故事发展思路、文风跟叶圣陶几乎一模一样呢，跟大作家不谋而合，他们便飘飘然了，真以为自己就是作家，于是，好多孩子开始了自己的创作之旅，写起了小说。鼓满了风的帆，谁说不能驶到成功的彼岸？！
墙上悦览室
“悦览室”，多好听的名字，快乐是孩子读书的第一要义。教室人多，寸土寸金，学生就拥挤不下，怎么舍得分一方宝地给图书角呢？书柜容量有限，与学生大量、广泛地阅读相矛盾，书架不太起眼，造势不大，文化氛围不浓。为此，我们班开发了“墙上悦览室”，既方便又实惠，且简单易行：
每个同学把自己可提供给别人阅读的书籍名称写在一张设计好的卡纸上，把卡纸做成房子的形状或其它形状，题上“悦览室”字样，把房子形状的卡纸在墙上一贴，一间“墙上悦览室”就落成了。孩子们总结了这样的阅览室的诸多优点：1、节省空间。书放在家里，有同学借阅了，从家里带来即可，节省教室空间。2、保管方便。自己的书，当然爱惜，借给谁、何时还、以及别人爱惜的程度，比任何人都上心，减少了图书的保管环节；3、图书来源广泛。每个学生的家里，都可以开发成一座大型的图书馆，潜力无穷，资源无限；4、容量大。教室里张贴的只是书名，一张卡纸就可写五十多个书名，教室四面是墙，卡纸可以在教室墙上张贴数张，那么整个教室，就是一座大容量的图书馆；5、卡纸的价钱远低于书柜的价钱，经济实用，减少成本。
一个孩子的书包，就是一间小小的私人书店，谁拥有的书多，谁拥有的骄傲就多；谁的书借的人多，谁享受到的自豪与优越感就多；谁读的书多，谁的成就感就越多！马玉芳写道：“穿过校园，跨过众目睽睽，我来到了教室。手边的几本书读完了，坐着真没意思。不行，我还得去搜寻，看看谁手里还遗漏了我没看的书。”探宝一样的心情，寻觅时的期待，即将获得时的渴望，不爱书的孩子，无法体会这样丰富的人生。
乘着书香校园的翅膀
学校举行了“我们一起读书吧”大型读书展示活动，高年级的孩子又切切实实体验了一场自豪盛宴！他们把自己最珍爱的书带到学校，介绍给学弟学妹们；把自己读书的经验，分享给每一个来借阅的孩子；把他们对书的喜爱的情感，传递给每一个已经爱上或即将爱上阅读的孩子。看着他们设计新颖的标语，煞有介事的介绍，迫不及待的推荐，滔滔不绝的表达，我知道，爱书的种子，在他们心中已悄然发芽：他们爱书，他们还会传递这种热情，播种这份美好！这不，三年级的老师替他们的学生来我班还书了，为了表示感谢，还每人送了一颗棒棒糖，香浓的甜味，迅速洋溢在每个人的脸上！
其实，孩子们的视野应该是宽泛的、生动的、自然的，书把孩子们“近视眼”的焦距拉长，使他们不只盯着课本看，不只盯着电脑电视看，不只盯着家里学校看。引导孩子们睁开眼睛看世界，张开双臂投身大自然，迈开双腿追逐那些浩瀚书海里生动传神的文字中，读懂历史，读懂人生！
乘着书香的翅膀，他们已举翼飞翔：有80个人这学期最少读了十本书以上，有十多个人这学期读书量达到三十本以上，有17个人已经或正在写小说，还有更多的孩子有这个打算-------
不管是精研细读，还是走马观花，我相信：有厚度才有高度！有兴趣才会持久！阅书无数，方能体悟人生真味！把这粒种子，植入孩子的心田！校园会因书而香，因拥有爱读书的孩子而香！
