《这样做，在学生中最有威信》第二章讲的是“本领是树立教师威信最好的武器——做个业务水平高超的教师”。
教师在在专业发展的过程中，在建立威信的过程中，需要掌握必要的基本技能：一、掌握教育科研常用的方式和方法。二、具备必要的写作能力。三、灵活把握教育教学思想。四、需要灵活有效的沟通。五、不断充实和完善创新性思维。六、有效整合与科学使用信息技术。
在阐述第五个观点“不断充实和完善创新性思维”时，我看到了这样一个小故事：印度有一家电影院，常有戴帽子的妇女去看电影，坐在前面的人的帽子挡住了后面观众的视线，观众请经理发个场内禁止戴帽子的通告。经理要摇头说：“这不太妥当，只有允许她们戴帽子才行。”大家听了，不知何意，感到很失望。第二天，影片放映之前，经理在银幕上映出一则通告，“本院为了照顾衰老有病的女客，可允许她们照常戴帽子，在放映时不必摘下。”通告一出，所有女客都摘下了帽子。这是什么道理呢？原来这个经理利用了一些妇女怕别人说她们衰老有病的心理，既戴帽子的年轻人怕别人说她“衰老”，年龄大的不愿意承认自己“有病”，所以把帽子摘下来。
看完这个小故事，我笑了，想到了前几天听陈忠联教授报告中的一个案例：学校里，有几个女生把头发染成了其他颜色，特别引人瞩目，引起了不小的反响。老师们想制止，但学生理直气壮地反驳“《中学生守则》里没有禁止染发这一项呀！”为此，陈教授在全校大会上宣布：“染发是好事呀，爱美吗，没什么！（学生听了很惊奇）不过，有一个条件，考试成绩在年级前五名的学生才能染发”。没几天，染发的同学就把头发给染了回去，如果她们不染回去，总有人问她们 “呀！你们是年级第几名呀？”染发的不是成绩好的，成绩好的不去染发，陈教授就是掌握了学生的这个心理，换了一种说法，解决了问题。
印度电影院经理和陈忠联教授的做法可谓是高人一等，胜人一筹！
其实，有时候，换一种说法去做，换一种思路去想，就会收到“柳暗花明又一村”的美好景象。
不由得忆起了我和学生解决的数学问题：小明12元买了2支钢笔，小花想买5支这样的笔，需要多少钱？
学生是这样想的：从条件入手，根据“小明12元买了2支钢笔”，列出算式“12÷2=6（元）”，算出买1支笔需要6元，从而算出买5支笔需要“6×5=30（元）”。记得当时我问：孩子们，从条件入手思考问题，这种解决问题的方法很好！你们还有其他的思路吗？比如，我可以从问题入手，可以这样想，要解决“买5支这样的笔，需要多少钱”这个问题，必须知道什么条件？学生面面相觑，回答不上来。我引导说：不要着急，不要慌！这样吧，告诉大家一个小秘密，我从小就想当记者，今天我就过一把当记者瘾，你们是小小售货员。我要采访你们了——
“你好，小售货员同志。请问，我想知道3斤糖一共多少钱，我应该先知道什么？”
“一斤糖多少钱。”
“谢谢！”
“谁也想当记者采访一下？”
学生互相采访后，我又采访了一位同学。
“你好，小售货员同志。请问，我想知道5支笔一共多少钱，我应该先知道什么？”
“应该先知道1支笔多少钱！”
“好，由于时间关系，采访到此结束，我们继续来解决小花的问题……”
笑意再次挂在我的脸上，为了书中的精彩，为了我能品味出书中的精彩……
