用“佛”心普渡众“生”作文

用“佛”心普渡众“生”

——学习朱局长《师德随想》有感

上周集体教研时间，我们一起学习了朱世泽局长的《师德随想》一文，题目虽是“师德随想”，但是其中反映的问题和见解却值得我们每一位一线教师深深思索。

朱局长谈到教师的角色定位时说，教师应该像《西游记》中的观音和如来，不强迫命令，却又无处不在；不越俎代庖，又适时排忧解难；无时不有，在最困难、最需要的时候出现。并倡导广大教师共同修炼佛性，当好学生最喜爱的教师，办好人民满意的学校。

对于教师需要不需要修炼佛性，也许有的老师认为没必要。他们认为，当老师的只要搞好自己的业务，知识丰富、教法新颖，就可以教好学生。上述条件诚然是教好学生的一些必要条件，但是我却认为修炼“佛”性同样重要。我这样说，并不是我有多深的造诣，我自己的佛性有多深，只是我会不时的记起自己的童年时代。

记得刚上班时，我在初中任教，教语文兼班主任。当时年轻气盛，总以为初中学生就应该是什么习惯都养成了，不能再让老师去帮助你养成生活、学习习惯了。对于学生的错误往往不能容忍，觉得不该犯的错误学生犯了，就严厉批评，甚至是动手打人。孩子表面上是屈服了，因为面对老师，孩子毕竟处于弱势。可是又有几个孩子是真正从内心因为你的一顿“痛打”而痛改前非了呢？大多孩子是因为怕被你看见自己犯类似的错误受批评，而有所收敛，并不是真正认识到错了。虽然，有的孩子因为怕批评也可以改掉一部分错误，但是一旦这种外部的“威胁”消除了，孩子就会旧病复发。只有从内心真正认识到错了，才会从心底产生悔改之意，从而不再犯类似的错误。

后来，随着年龄的增长，结婚生子。等自己有了孩子，就仿佛又重温了一遍童年的生活。对孩子的理解增强了，后来和其他青年教师谈起学生时，往往听到他们说：“霍老师！学生那么调皮，你怎么不生气呢？”我笑一笑说：“因为我觉得他们并不调皮呀？或者说他们调皮的程度还不到我生气的标准啊？”

我想我的做法应该是和朱局长的要求不谋而合了吧！其实，当我们遇到学生调皮时，我们只要多想想我们自己小时候的表现，多想想我们自己的孩子的表现，多想想我们的同学朋友的表现，也许你的“满腔怒火”就会慢慢熄灭了。等冷静了再去处理，也许就会出现我们想要的那种效果。

我觉得如来和观音的另一个优点是舍得放手。我们教育孩子也是这样，如果我们不撒开拉住孩子的手，可能孩子永远不会自己独立行走；如果我们坚持喂孩子吃饭，可能孩子永远不会学会吃饭；学习也是这样，在教给学生方法和注意事项之后，就要果敢的放手，尽管孩子刚开始的时候，做的可能不够好，但只要孩子坚持不断的去做，相信孩子一定会越做越好！

虽然观音和如来的法力我们难以企及，但是只要我们一心向“佛”，相信我们一定能普渡众“生”。