《“我”不是我》教学设计
-------《三阶作文》“第一人称”童话创编指导课
【教学目标】
1、认识什么是“第一人称”，并体会用第一人称表达的好处。
2、尝试用第一人称说话，拓展思维，进而创编童话故事。
【教学流程】
一、技法点拨
1、出示片段，指名3位同学读
（一）我是一个大石榴
我是一个大石榴，生活在树上，有许多好朋友，我们都穿着红红的衣服，漂亮极了。小时候，我和小伙伴在树枝上荡秋千，好多小朋友到我们石榴树下玩儿 。
（二）我是er
我是er，我呜呜地哭着，因为没有一个声母愿意和我做朋友，我成了一只伤心的“丑小鸭”。
（三）小老鼠进城
……
看到一户人家厨房的地上有一根火腿肠，我流着口水正要上前吃。表哥一把拉住我：“吱吱，千万别吃，那可是放了老鼠药专门害咱们的。”我吓出一身冷汗。
……
2、思考：聪明的你，发现文中的“我”是谁？这样写，好不好？
3、老师小结：第一人称：以“我” 的口吻来叙述。“我”可以是植物、动物、物品、符号等。
二、思维体操
1、你能把下面的句子改成第一人称表达吗？
（1）笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
(我扭动着身子，一个劲儿地向上钻。“我”是笋芽儿。)
（2）风儿嬉笑着，在院子里拿树叶当飞镖玩。
（我嬉笑着，在院子里拿树叶当飞镖玩。“我”是风儿。或：风儿嬉笑着，在院子里拿“我”当飞镖玩。“我”是树叶。）
（3）青蛙扑通扎进水底，去找小鱼做游戏。
（我扑通扎进水底，去找小鱼做游戏。“我”是青蛙。或：青蛙扑通扎进水底，来找我做游戏。“我”是小鱼。）
2、看图，以第一人称“我”来描述，可以是一句话或一段话。
提示：“我”可以是小男孩、大南瓜、草地、观众；蜻蜓、荷花……
三、魔力创编
1、定位“我”
分别出示《乌鸦喝水》和《狐狸和乌鸦》的图片，讨论“我”可以是谁？（乌鸦、瓶子、小石子；狐狸、乌鸦、大树、一块肉）
2、用第一人称讲故事
出示更多的有关乌鸦的图片，可以改编、续编、新编、创编《聪明的乌鸦》
附：学生作品
乌鸦和小石子
院亦菲
我是一块小石子，我有许多兄弟姐妹，我们生活在大石头妈**身边。每天，我们都形影不离，相亲相爱的在一起。
有一天，天气非常热，火辣辣的太阳高高的挂在空中。太阳好像是发烧了一万度，把热量尽情的撒向大地。天上没有一丝风，大地就像一个巨大的火炉一样，把我们烤的喘不过气来。
这时，从远处飞来了一只乌鸦，他停在石头妈**身上，不停的叫着：“好热呀，好热呀，真想找口水喝。”他四下张望，突然发现了在我们的不远处有一个瓶子。他欣喜若狂，心想：今天的远气真不错，捡到了一瓶水喝。“可是它飞到水瓶跟前一看，呀！瓶子里的水只有一点，瓶口又太小，他的嘴又伸不进去，这可怎么办？他急得像热锅上的蚂蚁团团转。
突然，他看见了我们。哎！有了！他想到了一个好主意。他对我们说：“小石子，请你们帮帮忙，跳到这个瓶子里，让水位升高，我就能喝到水了，好吗？”正好我们也热得不行，听到他的话，我们就愉快的答应了。
我们一个个迫不及待的跳进瓶子里。哇！好凉快呀！我们开开心心的在瓶子里跳起舞来。水位慢慢的升高了，乌鸦终于喝到了水，他非常感谢我们。我们也很高兴，帮助别人就等于帮助自己。
“起死回生”的水龙头
吴宗翰
夏季的一天，烈日炎炎，太阳尽情地把热量撒向大地。小花热得耷拉着脑袋，小草热得直不起腰，小狗也热得伸长了舌头！作为一只乌鸦，我感觉身上的黑羽毛都要晒得烧起来了，嗓子也干得要冒出烟了。
“好想喝点水啊！”于是我拼命地飞啊飞，找啊找，果然是“功夫不负有心‘人’”，终于在一个新建的公园里发现了水龙头！我欣喜若狂，像离弦的箭一般地冲了过去！咦？怎么会没有开关呢？我东瞧瞧西望望，左找找右看看，还是一无所获。“真倒霉！这个水龙头一定是坏的，太坑“鸦”了！”
于是，我又去找其他的水龙头，可是这里的每一个水龙头居然都是一个样！这到底是怎么回事啊？我不知所措，心情一落千丈。要是再喝不到水的话，我恐怕就变成一只“烤鸦”了！
我抱着最后的一丝希望，把头伸到水龙头下面，心想：“哪怕能吸几滴出来也行啊。”可谁知道，刚伸到下面，水就“哗啦啦”地流了下来，吓得我赶紧把头缩了回来！没想到，头一缩回来，水就停了。再伸过去，水又出来了！哦，我终于明白了，只要把嘴放在水龙头下，水就会自动流出来了！
“哈哈哈哈——”我得意地笑了起来，这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”！
(泉水叮咚)
