“嘀铃铃”上课了，我快步走上讲台。“同学们，我们今天学习《常昊学棋》这一课。”我转身快速的在黑板上写下了几个字“常昊学棋”。教室里静悄悄的，当我转过身来的时候，同学们怔怔地望着我，张宁同学把手举举得高高的，我以为他有什么事，问道：“张宁，你有什么事吗？”张宁怯怯地说：“老师，你的字……很潦草……”。同学们面面相觑，望望张宁，又偷偷地望望我……我扭头一看，我写的字的确很潦草，可是……我脑子里一片空白，张宁的这句话使我下不了台。我刚想发作，这时，我想起我对大家的承诺。我梳理了一下我的情绪大声说：“对不起！”我抓起黑板摖，摖掉这几个潦草字，端端正正的写上“常昊学棋”。当我再次转过身来的时候，教室中想起了热列的掌声。我心中热呼呼的：“同学们，谢谢大家，谢谢张宁同学，我希望大家继续监督我。我们一起练字，共同进步，大家说好吗？”教室中有一次想起热烈的掌声……
怎么回事呢？，还得从学习《米芾学书》谈起：
自从我接任六五班以来，发现孩子们写字不太好。我也曾经因为孩子们的字不好撕过孩子们的作业，我也批评过大家……我开始让大家练字，但是始终不见效。
就在这时，我发现我们的教科书上有《米芾学书》一课。米芾的老师为了让米芾把字写好，让米芾买昂贵的纸练字，其结果米芾为了不浪费纸用心写字，最后成为了书法家。揭示了：练字不仅要观其形，还要悟其神，用心写字是学习写好字的诀窍。我想：看来孩子们写字只是为了完成任务，根本没有用心，我要通过本课教会孩子们用心写字。
上课时，我提出故意设计的一个问题：“米芾为什么练了三年字都练得不好，秀才教他没有多长时间写得很好呢？”李瑞林积极发言说：“因为前3年，他学习写字不用心，现在他买的纸很贵，他必须用心写字，所以就写好了。”李艺玲抢着说：“写字时，他不但观其形，还悟其神。所以他就写好了。”我借此机会突然问道：“同学们，那你们也练字好久了，为什么没有起色呢？”同学们鸦雀无声。赵佳伦举起手来：“老师，我们没有认真写”。见有人带头，姚文斌也举起了手说：“我们写字是为了应付老师布置的作业，老师我们错了。”说着低下了头。
“那，我们怎样才能写好字呢？”
同学们纷纷举手。梁致哲说：“用心写！”袁安琪说：“不但观其形，还要悟其神。”我趁热打铁，同学们把写字本拿出来。教室里传出哗哗啦啦的声音。“同学们，在你的练字本上描写一个字，再仔细观察这个字的间架结构，每一笔的特点，然后照着临摹下来。”教室里静得连根针掉在地上也听得见。我也不知不觉进入了角色。
“写好放下手中的笔。比一比，第一个描的字与第二个临摹的，哪一个字写得好？”
“第一个写得好”
“第二个字哪里写的不好？”同学们拿着本左看右看，认真的琢磨着。有的学生忙中偷闲还看别人的。
“太小了”。
“横有点短”。
“撇没有撇出来”。
“笔锋没有出来”。
……
“同学们，看过字后知道存在的毛病后，再写一遍看看。满意后，再次观察这个字并把字的结构、特点记在心里，遮住前面的字，背写一边”。同学们认真地听着、用心地写着……
“同学们，这次写得怎样？”没有人回答我，安静的教室沸腾了。有的同学你看我的，我看你的，脸上露出了微笑；有的同学对自己写的不满意，没等老师开口，他就开始又一次练习了；有的同学看着自己的字陷入沉思；有的拿着自己的字左看右看，就是舍不得放下……同学们唧唧喳喳，议论纷纷，脸上洋溢着笑容。
“同学们，谈谈你的感受吧！”
张琛第一个举手：“老师，我写的字就像贴上的一模一样，我也可以出贴了”。大家都笑了。
赵佳伦手举的高高的：“老师，我从来都没有这样认真写字”。说完不好意思的坐下了。
高原严肃地说：“我在看字的时候，看得很仔细，恨不得拿尺子去量一量……”
“同学们，尺子在我们的心中。只要你用心写字，字就能写好。大家有决心有信心把字写好吗？”大家异口同声的说：“有！！！”
“同学们！字，是你的又一张名片，希望大家以后写字要有心写。不但要观其形，还要悟其神。从今天开始老师给你们一起练字，如果在上课时大家发现我写字潦草，可以给我提出来，我纠正！”打家用异样的眼光看着我，然后教室响起了热列的掌声……
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