2012年11月7日（星期三） 晴
昨天开始学习第六单元《两位数乘两位数》，信息窗一的内容主要有：整十数乘整十数、两位数乘整十数的口算和不进位的两位数乘两位数笔算。口算部分学生能够较好的理解口算方法，也能正确的进行口算，只是口算速度较慢。而在学习笔算时，学生出现的错误较多，而且错得多种多样了。
错误一：
分析：这种错误的原因是对两位数乘两位数的计算算理理解不好，没有较好的理解：两位数乘两位数最后的结果是两部分积的和。学生在计算时受前面学习两位数加减两位数计算的影响，所以用个位数乘个位数，十位数乘十位数。对出现这种错误的孩子需要在算理上进行指导，让学生明白加减与乘法计算的不同，更要明白每一部分积的含义，进一步理解算法。
错误二：
分析：这种错误的原因在于学生虽然对算理理解了，也明白计算方法，计算过程也比较完整，只是对第二部分积的理解不是很好，第二部分积是23乘10得到的，结果应该是23个十，3的后面应该有1个0，是省略不写的，所以3应该和十位上的4对齐，个别孩子在计算时把眼睛看不见、实际存在的个位上的0忽略了，因此而出错。对于这样的情况，需要个别的进行指导，让学生明白第二部分积表示的含义，理解为什么3要和4对齐的道理，明白了这一点，学生就能够较正确的进行计算了。
错误三：
分析：出现这样错误的是一个课堂上注意力不集中的孩子，他在课堂上学习的知识是片面的，断裂的。他在计算时凭自己课堂上学习的不完整的一些理解进行计算，明白计算时分别用两位数乘另一个因数个位和十位上数的过程，却在学习两部分积加起来的时候走神了，所以导致出现这样的错误，经过单独的指导，这个孩子也掌握了计算的方法，能够正确的进行计算了。
错误四：
分析：出现这样错误的原因是学生对计算的过程理解不清。先用12个位上的2乘23个位上的3得6，写在个位上，又用12十位上的1乘23个位上的3得3个十，写在十位上。第二步用12十位上的1乘23得23个十，写在第一部分积的下面。看似格式、步骤是完整的，其实在计算的过程中乘乱了。12十位上的1和23个位上的3乘了两次，12个位上的2没有与23十位上的2相乘。对于这样的情况，我用分一分、合起来的方法让学生再次理解算理。既把12分成10和2,23先乘2，再乘10，然后再把两部分积合起来。这样让学生理解计算的算理和计算过程，明白计算方法。
站在学生的角度考虑，刚开始学习两位数乘两位数计算，出现这样那样的错误是正常的，作为老师，只要我们理解学生的错误，进行针对性的分析与指导，相信孩子能够较好的理解、掌握所学的知识与方法。
