让语文测试生动有趣起来
——《小学语文教学评价》有感
假期里，我读了一些书，如《人生要读的美文》《人生要懂的知识集锦》《高效课堂22条》等。今天我来说说读了《小学语文教学评价》的感受吧！
记得春节前的期末测试阶段，报纸、电视台等各大新闻媒体都在关注学生的学业评价，特别是我们这儿的一家电台，把一所学校的一年级学生的学业评价报道了出来，因为，其学校的做法是对传统的考一张试卷搞定一学期的巨大冲击，是符合刚入学的学生心理年龄特征的做法，这在我读了《小学语文教学评价》中有了更加清晰的认识。
小学语文教学评价的方法很多，有测验法、观察法、面谈法、自我评价法、问卷法、作品分析法（包括成长记录袋）等。其中的测验法是我们老师最爱用的、最常用的，但是其他的评价将越来越受到重视，创新小学语文教学评价势在必行，是当下所要推崇的，因为这样才能使得评价更加多元、高效，才能促进学生语文素养更好地全面发展。
读着《小学语文教学评价》这本书，我对书中的举例很是赞同，为设计着鼓掌，因为，他们的出题符合儿童的认识实际，而且小有趣味。如，题目：失物招领
在城东拾到黑狗一只，中等大小，左眼周围有白斑。失主请凌晨3时至上午9时电话联系，其他时间电话留言：电话：224-6587。若两周（即8月10日）后，请与动物收留站联系。
☆对狗的描述中漏了哪些信息？
①大小 ②颜色 ③年龄 ④标记
☆根据招领启事，哪一种情形可能属实？
①凌晨1：30打电话须留言。
②拾到狗的人随时会接电话。
③失主的电话是224-6587
上面的是给出的一个信息型短文阅读评价的标准测验的例子。对语文学科而言，标准测验既要保持其客观性，又要反映学生个性差异和语文学科的特点。
现在看看一位老师自编的一个单元测验（节选）：
姓名 班级 目标
☆你能串几串糖葫芦？（其实是：看拼音，写词语）
☆吃苹果：认准了才能吃到甜甜的苹果哟！（其实是：形近字辨析组词）
☆宁宁老是背不熟课文，你能帮帮他吗？（其实是：按照课文填空词语）
☆快乐派对：请你给它们找到合适的朋友。（其实是：大小写汉字连线）
☆修铁路：看谁修得又快又好！（其实是：用词语造句）
☆哪个标点能让星星闪光呢？好好读一读句子，想一想。（其实是：给句子加标点）
☆成语、对联欢乐碰。（其实是：补充成语和对联）
☆汉字娃娃辨辨辨。（其实是：同音字辨析选字填空）
☆看图写话：仔细看图，认真写话，你将是未来的“小作家”。（其实就是看图写话）
图中有三个小朋友，请任选一个当做自己，以“今天，我做值日生”为题写几句话。（不会写的字可以用拼音代替。）
从上面的试卷出题来看，教师采用了生动活泼、形象贴切的语言，如“串糖葫芦”、“修铁路”，使其更加便于学生理解、贴近学生的生活。生活化、游戏化、形象化的指导语，会使学生提高学习和答题的兴趣，会起到鼓励学生成功的功效。事情要一分为二来看，指导语不仅要有趣，还应该保持其准确性，使学生一读就明白。为此，设计测试的题目，一定要谨慎。
我们设计测试卷，可以按课程标准的阶段目标要求进行纵向设计，即测试内容为：识字写字、阅读、写话（习作）、口语交际等几个方面；也可以按课程标准的阶段目标要求进行横向设计，即识记（如，汉字书写的笔顺、看拼音写汉字、默写生字词、背诵课文等）、理解（如，解释字词、理解句子的含义、复述故事等）、应用（如，造句、变换句式、选词填空）、分析（如分析短文的段落层次、概括段意等）、综合（如，概括短文的中心思想、作文等）、评价（如，判断题等）六个层次。一般学业成绩检测，各部分试题所占整张卷子的比例为：识记15%、理解25%、应用30%、分析15%、综合10%、评价5%。以上的比例比较适宜。
另外，测验还应该采用开放式问题测验、情景测验及游戏测验等。
开放性问题测验是以学生个性回答为线索，不仅能够了解其表达能力、思维能力、想象力等综合的高级智能，而且可以测定出学生驾驭语言和知识等基础能力。但是千万要注意，开放性问题的答案不唯一。
情景测验是把学生置身于所创设的具体语言场景中，提出要求，让学生作答。如，续写等。
游戏式测验，学生更是学在其中、乐在其中，因为，游戏的氛围很宽松，学生很是喜欢。如，期末测试时，让一年级的同学每人拿一张“闯关游戏卡”，扮作小白兔（头戴头饰），在完成采蘑菇的过程中，要闯过“四关”（说一说（小河）：测试口语交际能力；做一做（大灰狼）：拼音；认一认（陷阱）：认读生字的能力，写一写（高山）：‘写’的能力），这四个环节分别由四位老师担当主考，每一环节有不同层次的题目，学生可根据自己的能力自由选择。每闯过一关，学生就得到与测试内容相匹配的星星。
让语文测试生动有趣起来，置测试与游戏、故事等情景之中，使学生在乐中学，在乐中考，使学生欣喜若狂、跃跃欲试、意犹未尽，且对于测试无所畏惧、没有压力，喜气洋洋。
