抓住细节 点“亮”课堂
“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化。”
——苏霍姆林斯基
课堂教学是活生生的生命个体的对话与交流，课堂上可能发生的情况并不都是我们教师可以预设的，灵活地调整课堂教学和善于激活课堂，就有可能把它们转变成新的教学资源和教学的亮点。如果我们细细体察，往往可以发现在过程中起决定作用的那一步。
回顾我在教学形容词比较级的用法时，我以班上一位女生A作为参照进行提问：“Who’s nicer than A?”学生们的回答很出乎我的意料：“Miss Liu is.”我激动地说了声：“Thank you.”我顿时明白，只有学生对这样的语言材料很感兴趣，他们才会回答得如此精彩。于是我又说了一句：“I think you’re much nicer than me,right?”这时全班都笑了，竟然还有一位学生主动站起来说：“I’m not nicer than you, but my coat is nicer than yours.”
说实话，我在备课时并没想到我设计的这一问题会打破课堂的平静，会受到如此好的教学效果。可见，教学过程中，我们教师的一个眼神、一个动作、一句表扬，都会给学生留下深刻的印象。同时，学生的一句话、一个眼神、一个动作也许就会让我们的课堂充满生机与灵动。要让学生在课堂上充满活力，就需要我们去发现、去捕捉课堂上的亮点。只有抓住了学生的兴奋点，才能进行进一步的有意义的教学活动。
课堂教学是一门实践的艺术，是由一个又一个的细节构成的。也许，我们的课堂无法做到完美, 但捉住一个细节, 就能生成一次精彩的教学，这就要求我们做一个教学的“有心人”，经常记录、交流教学细节，失败的细节给人以启迪，成功的细节给人以借鉴。让我们从关注细节做起，使课堂的有效性得以提升，使我们的教学充满生命的活力，使我们的每一位学生得到和谐的发展。
一花一天堂，一沙一世界。细节，形成于特定的教学情境中，蕴涵着课堂的大量信息，是学生、教师发展的节点,精彩的细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满诗意和灵动，充满智慧和创造。精彩的教学细节会给我们以意外和惊喜，会令我们陶醉和享受。
在平常的上课中，我们要练就一双慧眼，随时、随地捡起这一个个细节中的亮点，也就成功了一次次课堂，精彩了一回回教学。关注细节，将是提升教学智慧的必经之路。作为英语教师，我们要善于发现教学过程中一个个细节中的亮点，让英语课堂更加灵动化。我不敢奢求能做一个伟大的教师，但我应该努力把细节做到伟大，让我的课堂“亮”起来，散发出和谐与美丽，让我的学生在和谐与美丽中芬芳四溢。
