教学反思
今天，我们学习了数学广角中的植树问题的例一：“同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？”
本节课我用手指进行直观教学，感觉效果不错。一上课，我伸出一个巴掌问：“同学们，5个手指之间有几个间隔？”
生：“4个”
师：“看老师的手回答，两端都植树，能值几棵？”
生：“5棵”
我又重新伸出4个手指问：“现在有几个间隔？”
生：“3”个。
师：“两端都植树，能植几棵？”
生：“4棵”
我又伸出三个手指问：“几个间隔”“能植几棵”
生：“2个间隔，能植3棵。”
这时我引导学生总结这个活动：两端都种树的情况下，4个间隔，能植（5）棵树；3个间隔，能植（4）棵树；2个间隔，能植（3）棵树；从中你发现了什么？
学生自己总结出了：“两端都栽树，间隔数+1=植树棵树”
接着我又用同样的方法让孩子们自己总结出了：一端植树，间隔数=植树数；两端都不栽，间隔数—1=植树数。
以上的活动是为解决例一做的准备工作，间隔数与植树棵树的关系学生清楚了，学生就能很轻松的完成例一的任务。学生做完后，我又把题中的“一边”改为“两边”，学生也感悟到了数学语言的严密性，一字之差，结果就不同。
接下来，我有设计了几个口答题：两端都植树，10个间隔，能植（）棵？植了15棵树，有（）个间隔？……学生兴致很高，可我觉得如果事先把题出在小黑板上会照顾到反应稍慢的同学。
不足之处还有当处理练习题时有一题：“广场上的大钟5时敲响5下，8秒钟敲完。12时敲响12下，需要多长时间？”学生不会把它联系到植树问题去考虑。这是一道敲钟用时问题，大钟敲响5下的时候，实际中间共有4个间隔，所以每个间隔时间是2秒；12时敲响12下，中间有11个间隔，所用时间是22秒。
反思本节课，结合本单元的内容特点，以后的练习中要为学生设计生活中常见的一些和植树问题相关的实际问题，让学生感受生活中处处有数学，同时也让学生应用所学数学知识和方法来解决身边的一些有趣的问题，感受数学在生活中的应用。
