善待孩子，首先成长自己
每个人都在成长的过程中经营着自己的人生，人生的过程，就是不断成长的过程。作为教师，我们的成长又与众不同，教师的成长是应该向着教师的方向、合格教师的方向、出色教师的方向成长的——既教师专业化的成长。对这个话题的思考，源于那次：
那年，我新接了一个四年级班，我想找个在大课间给我去水房端杯水的人。（因为初次接触班级，想借此机会拉个自己人，以便随时了解班级同学思想动向。）我一说，孩子们一个个都举起了手。看来，对于新教师，他们很愿意接触、了解呢！我在教室里转，也没什么目的，只是透过他们的表情，猜猜他们此时的内心想法。走到最后一排，却突然发现了一个没举手的，不仅没举手，还趴在桌子上。我心里咯噔了一下，遇见刺儿头了？对新老师不屑一顾？给个下马威?我站在他桌边，思潮翻涌，可能他发觉了我站在他桌边，就稍稍抬了抬头，透过眼镜片，眼睛往上翻了翻我，又赶紧低下头去了。在目光对视的那刻，我没看出桀骜不驯，倒是一脸的惊恐与胆怯。我瞄了一眼他本子上的名字，便走开了。转身走到讲台上，我说：“谢谢孩子们。你们个个热情真让我喜欢。可我只有一个水杯，先叫一个孩子端吧。”班里一阵乱嚷：“叫我端！叫我端！------”待他们安静下来，我说：“叫谁谁谁吧。”唰，全班的头都扭到后边去了！班里的那个静啊，像所有的人都窒息了一般，又唰地一下全扭过来!你看他们的表情，吓了我一跳：一个个张大了嘴，瞪大了眼，惊讶得望着我，又是一阵死一般的窒息。接着声浪以排山倒海的气势，摧枯拉朽般向我扑来：
“老师，不能叫他！”
“老师，他从不交作业！”
“老师，他天天叫家长！”
“老师，我们老师看见他就烦，从不跟他说话！”
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一个个青筋暴起，唾液四溅，甚至站起来，俩手撑着桌子，像要跳过桌子扑过来似的！我不知道这是怎么了？他们怎么会有这么强烈的反应？！我倒是给吓了一跳，只站着不吭也不动。见我这样，他们才慢慢消停下来。我说：“先叫他吧，以后不行再换。”他们又按耐不住想激动，正好下课铃响了，解了我的围。
现在回想，孩子红唇白牙、锋刀利剑的指责还在耳边。
如果你班里有这样的孩子，如果这是自己的孩子，你会做何感想呢？在追求分数还是在追求人性化善待孩子的选择面前，我们不具有专业化的眼光，不具备专业化的素养，在孩子成长的过程中，我们会犯多大的罪，却还一无所知？我们有什么理由拒绝作为一个教师的专业化成长呢？我不能说我会让他们考多高的分数，但我会肯定的说：我毫无保留地给予了我全部的尊重，我给予了他们做人的尊严。活在别人的尊重里，是一个人流连世界的最根本源泉，是人生最根本的动力之源！
虽然他后来到黑板上讲题，积极发言，和同学愉快相处，还跟我说笑，现在毕业了，无论哪个节日，我都会收到他的问候短信，但这个孩子直到最后毕业，也没能给我端一杯水，他始终没有勇气迈出那道槛。我不知道这种影响还要多久。“我坐在阳光里，影子静默地躺在地上，像一团黑色的忧郁”。化开这团忧郁，需要多大的教育智慧？
我们最终能以怎样的思想影响孩子，取决于我们站的高度。我们的成长方向，决定了孩子的发展目标。
爱好孩子，爱那些谁见谁喜欢的孩子，不是真正的师爱，真正境界的师爱，是爱那些缺少温暖的差孩子，像阳光一样普照大地！
能否善待孩子，取决于教师专业化的成长。
