教学反思本子被放在了桌子上，我迫不及待地打开来看，看到学校刘主任那潇洒的字体，洋洋洒洒的表扬：“读你的文章真是一种享受……”一阵按耐不住的欣喜涌上心头，好高兴，自己的文章被肯定，坐在凳子上忍不住就摇来摆去，激动的滋味溢于言表。
突然间，一个念头闪在心头：作为一个成年人，自己还如此在乎别人的一个小小的肯定，那些与我每天朝夕相处的可爱的孩子们呢？他们对别人的肯定的需求又该是何等的迫切呢？
第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”看来学会表扬学生就是一种富有魅力的教学艺术。在班里常常看到学生优点的老师会感觉到自己的班级学生越来越听话，学生们越来越优秀；反之，则会感到他们真的是老太太过年——一年不如一年，越来越差，班风更是让你头疼的不得了。只有每天长叹：世风日下，现在的孩子越来越不可调教了。
记得在暑假的教师电子计算机培训时，由于是短期培训，时间紧，内容多，一天要学好多的内容，常常是上午忙到午饭时，下午忙到月上柳梢，晚上回到家里还要加班加点，上课时往往是趁老师没到赶紧练习，请教学得好的，唯恐老师上课时“批评”。虽让老师们根本不好意思说什么，但只要自己没学好，忙活半天弄不好，请老师来帮忙，自己就会觉得羞愧难当，无地自容，当时不由自主地感叹：“当差生的滋味真难受呀！”将心比心学不会就如此难受，再受到批评那就可想而知啦！
上课时，班里的学生读书，我们只需说上一句：“X X X同学读得真好，特别有感情！”全班学生就都会激情高涨的朗读起来；只一句“X X X坐得真端正，不用老师强调自己就坐得这么好！”其他学生就会坐得特别直......诸如此类的事情不胜枚举，榜样的力量是无穷的，榜样的示范作用更是不可限量。
曾经有个家长在一个周一的早晨，在凛冽的寒风中等我，只是为了告诉我，双休日两天的时间孩子在家表现很好，作业也早早地就完成了，孩子讲上周五放学是我摸着他的头说，老师特别喜欢他，这段时间他的进步太大了，期末的成绩一定会很好！一句普通的话语，带给了一个孩子两天的快乐，虽然他不可能因为这一句话发生翻天覆地的变化，但不断的语言刺激，绝对会让他一天比一天有进步，哪怕是一点一滴的变化，但坚信有水滴一定会使石穿，不滴石头永远顽固不化。
某位教育家曾言：既然到目前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子，就说明我们的表扬还不够。看来，我们应多一点宽容、多一点希望，多用我们的大拇指表扬，多用表示胜利的食指与中指组合鼓励，多双手击掌庆贺，让每个孩子拥有成功的喜悦，收获的快感，也许就会多成就一个出色的孩子。
著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”相信恰当的运用表扬的艺术会让我们的孩子越来越聪明，越来越可爱。
