前一段听到这样一个故事：一个小学一年级的新生，因为不适应学校生活，经常不去上学，他的父母对此也一筹莫展。为此，班主任老师登门家访。这个孩子对班主任说：“我不想上学，上学没意思！”老师听了感到无奈，但她喜欢孩子，喜欢这个调皮的男孩，就微笑着说：“你不去上学，我会想你的！”就是这句话深深触动了这个学生。从此，他天天按时到校，对同学们说：“老师可喜欢我了，我要不来她会想我的！”
我很佩服这位班主任老师，她把对学生的爱浸润到了学生的心灵里，短短的一句“我会想你的”就让一个原本不想上学的孩子每天早早的来到学校。也许这就是教育的契机，这就是教育的适度。孩子因为不去上学挨了家长的很多责骂，也得到了好多邻居的不解，但是都没能从根本上解决问题。原因就在于没能走进孩子稚嫩的心灵。
一年级孩子从以游戏为主的幼儿园生活，转折到以学习为主的小学生活，有些孩子就不适应，我也碰到过这样的现象：刚接一年级不久，班里有个男孩子就经常上学迟到，尤其是周一经常因为没写作业不来上学，家长内部分为两派，爷爷、奶奶、妈妈护着孩子，孩子不想上学就不去吧，爸爸没办法经常用善意的谎言给孩子请假，不是说孩子肚子疼，就是说家里今天有事。我明明知道这是谎言，但也不好意思戳穿。就在前几天孩子才因为脚不舒服在家呆了一个星期，家长说孩子脚崴住了，还没痊愈，孩子提着书包进教室时腿脚走着却很利索。我不清楚孩子脚崴的有多很，但我清楚我至今未能走进孩子的心灵。那位班主任老师的做法使我顿开茅塞，我明白了该怎么处理类似这样的事情。
教育学生，走进学生的心里，可以简单到一句话、一个动作、一个眼神、一个微笑，只要是发自内心的，都能起到良好的教育效果，这，也许就是适度教育的精髓所在。
