优秀的家庭作业，糟糕的成绩
又回到四年级任一个班的数学教学工作，班里有个叫帆的女孩，性格内向，乖巧温顺，一天到晚都听不到她说话，更别说上课发言了，不过她写一手漂亮的字，我了解她学习情况的唯一依据就是她的作业，干干净净，工工整整，书写的还全对，每天的作业都有一个日期和完成两个字。我想：“她的父母对她的作业检查的很认真。”每次单元测试她基本上都考90分以上，偶尔考个80多分，她的同桌也是个优秀的孩子，我还对她们说，你们比着学习，还挺好的,她优秀的作业和优秀的成绩让我对她很放心，对她放松了“警惕”。
四年级快结束时，班里面大调了位置，让她和一个成绩不太好的女孩坐在一起，单元测试竟然不及格，让我大吃一惊，帆几乎不会做，我不相信这一结果，也许测试时，她身体不舒服，或许是------我努力给她找理由。接下来我比较关注她，发现她的作业质量开始下滑，有一次竟然没做作业。有的作业是为了应付我。
万般无奈之下，我把她和她妈妈叫到了办公室，细问之下才知道，她爸爸在外工作，她妈妈在老城上班，她的作业是在托管中心完成的，具体怎样，她妈妈也不知道，他妈妈只告诉我，她是后来转到我们学校的，在原来的学校都是倒数几名的，来到这作业也好了，成绩也上去了，他妈妈为此感到很欣慰。
原来，托管中心只是帮助她完成作业，中心的老师一题一题地教她，作业基本上没经过她的大脑，答案都是老师给的，写上就算完成了作业，难怪她的作业都是“优”考试时，她的同桌都是90以上，难怪她也考得好。
帆的学习问题源于我的麻痹大意，他每一节课的学习情况反馈都是不真实的。单元考试也是不真实的。
学生课外作业完成的情况不同，有些是独立完成的，有些是在家长或托管老师的帮助下完成的，有些做作业的时间短，有些做作业的时间长，教师通过课外作业往往无法确定学生是否真正理解与掌握了当天的新知识。
那么，怎样才能了解学生的真实情况呢?
有效的方法是把作业安排在课内完成，课内作业是在规定时间，规定题量，同样的环境下完成的，每个学生的作业质量是真实可靠的 。
从此以后，我每天都留一定的时间做课内作业，这样就能辅导个别学困生，然后批改学优生的作业，学优生在帮助我批改其他学生的作业，从而全面掌握每一个学生的当堂的知识掌握情况。
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