课堂发言礼仪须重视
——参加子路小学“同课异构”活动有感
参加了子路小学“同课异构”活动，三位一年级的老师讲《四个太阳》一课，其中马娟老师的课堂发言礼仪规范给我留下了深刻的印象。
镜头一：老师出示了一组词语让学生自由认读，之后指名学生读，待学生全部读正确后老师说“奖励你做小老师领读”，该生先落落大方地说“请大家跟我读”后才开始领读。课堂上凡是做小老师的同学都是如此的彬彬有礼。
镜头二：老师指导学生朗读课文，有学生读得很是精彩，老师让其他学生都来表扬该生，被表扬的学生得到表扬后起立鞠躬说“谢谢大家”，很有绅士淑女范。
镜头三：老师设计了“假如你是金黄的落叶会怎么邀请小伙伴尝尝水果的香甜呢？”被提问学生的发言都有“请、您好、好吗”这样的礼貌用语。
镜头四：课毕，学生起立和老师再见，有一生喊“推凳子”，学生马上把凳子推到桌子下面，一生喊“捡垃圾”，学生立刻弯腰看地面上是否有垃圾，之后学生有序地离开做课教室。
仅仅是入学不到半年多的一年级的小学生，整节课坐姿端正，发言积极而不散乱，可见老师平时对课堂礼仪规范的训练有素。联想到前几天听的一节二年级的课，课堂上学生发言过于随意自由，比如老师让男女生代表比赛朗读，之后让学生打分，有好多学生急不可耐，嘴里喊着“叫我叫我”，老师叫过名字后又不知怎么打分，更有一名小男孩提起了意见“老师怎么不叫我，快叫我”，许是因为他的声音过大，老师叫起了他，谁知他站起后大大咧咧地说“老师，你还没告诉我是谁和谁在比赛呢”，很显然刚才根本就没有注意听同学们朗读，旁边的同学气嘴八舌地告诉他是谁在比赛，因为没听，所以根本就不知道怎么打分，抓耳挠腮一大会儿后居然说“男生一百，女生六十”，班里哄堂大笑。对于同学们的所作所为，老师置之不理，没有正面引导，继续着课的进行。
课堂是学生获取知识的主要渠道，是师生间、同学间互相交流的主要场所。课堂发言礼仪体现了个人的精神风貌和修养，学生课堂上应受到良好礼仪的训练，从而自觉养成讲文明、懂礼貌的道德观念和行为习惯。这就需要为师者要注意细节，善于引导，在学生的发言过程给予正确的指导。
比如：
发言先举手，未经老师允许不要随意插嘴。举手时动作要规范，不敲桌子，不边举手边叫嚷。
发言是给全班同学听，不是只给老师听，所以要面向大多数同学。前几排的同学要面向后方，两侧的同学要面向中间，座位上的同学要自动转视发言同学。
在代表小组发言时，可以说“我们小组认为……”；也可以说“我代表我们小组汇报，我们小组的观点是……，希望大家批评指正！”；代表个人意见时要说“我认为……”。
在为别人补充时，要说“我来为xxx同学补充……”。
在对课文中的某些句段谈体会时，可以先说“请大家随我看第x自然段第x句……”
礼仪是学生健康成长的需要，是一个人道德修养的外在表现。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”礼仪。重视课堂上的礼仪培养，从细节着手，让学生养成良好的发言习惯。
