今天是忙乱的一天。
因为升级要换教室，早上不到七点，路上匆忙买了早点就往学校赶，校园里竟也早早地响起了班得瑞轻音乐，如清晨空气般洁净。早来的孩子脸上充满了欢欣，是的，对于我们每个人来说，这是新的一天，新的开始，新的愿望。原来的教室，早到的几个正端坐在自己的位子看新买的故事书，双腿蜷在桌子下面，脊背也显得有些弯曲，一个暑假，个子也长高了，低桌小板凳也不适合他们了。
让几个孩子小心从墙壁上揭下二年级时填写的读过的故事书登记表，以及自己的作品，踩在桌子上取下挂着的果绿色苹果样的钟表，搬走窗台上的几盆绿色植物，来到三年级教室，孩子们都很欣喜，往高凳子上一坐，感觉自己突然成熟了很多。很快的速度，大家便整理好了教室，新书还没领来，有的轻读借好的旧课本，有的默看新买的故事书，还有几个在修饰假期的读书手抄小报。因为教室的多媒体暂时还未装好，准备的开学第一课便先放过，从检查假期作业开始，每个小组都聚在一起互相评价，你的读书手抄报精致在哪里，我的日记里用上了哪些优美词句，说说你假期里读了几本书，我去了哪些地方，增长了什么见识……不一会儿，黑板上的优秀学生名单下便写满名字，被写上的，小脸激动得通红，腰板挺得直直的，眼睛晶亮的望着我，没被写上的，则多是默默地低头看书。
总结之后，假期暂时告别，面向新的学期。我在黑板上写下“沉静”两个大字，要孩子们谈谈自己对这个词的理解。“我们三年级了，要变得更加安静。多看书让自己的心沉下去。”哈哈，好耳熟的句子。“三年级了，要变得稳重，学会思考。”“我们要自觉遵守纪律，没事就看书。”“我们要自觉整理教室，保持卫生，有一个安静的环境。”……把心沉下去，怎样沉？需要思考，需要阅读，需要创造安静的氛围，需要每个人有自我约束的能力。我把“道德六阶段”带到孩子们面前，一一阐述，孩子们的眼睛亮起来。当我讲到第五阶段——我能体贴别人，讲述着雷夫的学生，他们总是轻声细语，是不想干扰隔壁班的学生。他们对人非常和善，举止得当文明。他们在公共场合总会得到大家用掌声赞许他们安静的态度和礼貌的举止时，平时爱吵爱闹的孩子脸上露出羞愧的神情，同时听见有孩子低语：“他们真是沉静！”是的，把“六阶段”教给学生，但不期望他们立即应用在自身行为上，因为它需要的是终其一生的努力。
然后，我给孩子们讲预习的重要性。预习是自己唯一独立学习的机会，可以培养自己的学习能力。在预习的基础上，你走进课堂的时候，是一个已经完成独立学习的个体，而课堂，也就不再从零开始。接下来，孩子们对照着预习要求开始预习新课，或默读，或写字，或批注，我轻轻地在教室来回地走，看着很多孩子的批注，心里很是感叹孩子们的思考。慢慢向前走吧，逐渐使孩子们成为训练有素的学生。
中午午读，告诉孩子们要读故事给他们听，个个都欢欣雀跃。午睡起来，从家里女儿的书架上拿下《金波童话》，来到学校，孩子们基本上全都到齐了，各自做各自的事情，教室还算安静。走进教室，看到我手里那本厚厚的紫色的书，都投来眼羡的目光。开始读故事，教室里静悄悄的，只有我的声音在空中流淌。大家被金波那诗一般的语言，梦一般的画面，善良的童心所吸引，直到故事结束了，很多孩子还是沉浸其中，久久不愿醒来。我们聊读书，聊假期里读书带给自己的快乐和收获，聊今后的读书，聊建设班级共用图书，我们设想着这新美好的前景，我们都很快乐。
外面有新转来的学生和家长在等候，安排好孩子们，走出招待，先不问学习成绩如何，开口便是你家孩子有课外书么？喜欢读故事书么？有阅读习惯么？作为家长，支持孩子阅读么？愿意为孩子的阅读投入么？得到肯定的回答心里自然舒畅，若人家搪塞或说孩子不爱读书，便开始一本正经的用自己的理论来教育人家，直到人家频频点头称是。
送走家长，时间不早，放学已久，孩子们卫生已经打扫好，校园里逐渐安静，校讯通再次发短信叮嘱琐碎事情，才觉浑身酸痛，到家往沙发上一靠，真是一动也不想动了。然心里却不能宁静，记下开学之日的琐碎，用来鼓励自己前行。
