尊敬的学生家长：
您好！
本周三我们上了第一节作文课，课上，我先问孩子们如何看待作文。从课堂调查来看，孩子们对作文普遍心存畏惧，主要原因一是因为怕写不好家长批评，二是因为不知写什么。对此，我进行了专门的心理疏导，以降低他们的畏难情绪，增强写作的信心。但是我想，如果学校教育能得到您的配合和支持，那么孩子一定会插上腾飞的翅膀，飞向写作的天空！希望如下：
1.要求不要过高。
俗话说，希望越大失望越大。现在在写作上，孩子还处于起步阶段，他们还不知道写什么，怎么写，至于写作手法，更是闻所未闻。如果您现在就想让孩子写出具体生动、文质兼美的文章，那您可真是揠苗助长了。
教学大纲对三年级上册写作的要求是开始练习习作；不拘形式地写出见闻、感受和想象；愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
由此可见，本册习作主要是培养孩子的习作兴趣，与孩子共同分享习作的快乐。
2. 如何面对孩子的写作。
培养孩子的习作兴趣是不是说孩子在习作中出现了问题我们也不闻不问呢？我认为不是的。如果这样，孩子的习作水平永远不会提高。我们还应该根据孩子出现的问题进行有针对性的指导。
从第一次习作来看，孩子们存在的问题一是错别字较多，这主要因为孩子们辨别不清数量居多的同音字、多义字。解决这一问题的主要方法除了及时纠正以外，还得靠让孩子们多阅读，让他们在不同的语言环境中分辨汉字的用处。
另外出现的问题是语言表述不清。有些孩子的习作让人读了之后不能明白他说的是什么。对此，可以让孩子把要写的内容先说一说，然后再写，这样有了口头表达做基础，写起来就减少了语言颠三倒四的发生；写完后还要鼓励孩子多读一读，看自己的意思表达清楚了没有，如果没有，看看怎样改表达的效果最好。但是我认为，根本原因还在于孩子书面语言的积累不丰富，他们总是用平时的口头语言来表述自己的意思。其实，书面语言和口头语言在很大程度上是不一样的，所以我们还是让孩子多读多背优美篇章，用书本中规范的语言来规范孩子并不规范的语言习惯。
3. 注意激发孩子的写作兴趣。
我们都知道好孩子是夸出来的，他们的优点也是在我们的赞赏声中、赏识鼓励下逐渐向外辐射。所以在此我还想对您说，当看到孩子的写作不如您意的时候，千万不要批评，不要指责。因为我们的任何过激语言，有时哪怕是一句语调稍高的话语，也会增加孩子的畏惧心理，促使他们害怕作文，厌恶作文。而如果这种情感一旦形成，要想改变现状，则是难上加难。所以，当您看到孩子的习作中用上了一个恰当的词语，写出了一句优美的句子，表达出了自己的情感时，一定要发自肺腑地称赞孩子，拥抱孩子！让我们的情感来点燃孩子写作的激情，激发孩子写好作文的信心。
另外，我还想对您说，请您尽量把孩子的习作，尤其是在学校作文课上写的作文发到他的博客中，然后让我们通过这一平台，互相激励孩子，让孩子品尝成功的快乐，扬起写作的风帆！ 
我坚信，有了你、我、他的努力和配合，孩子们一定会走上爱好写作之路的！
赵瑞红
2008.09.05
