播种·收获
——词语意识带来写话能力的提升
寻芳
要在低年级树立词语意识——这是于校长多次提到的话。但我对此认识并不深刻，且有些疑惑：一年级的孩子汉字认的不多，积累的词语有限，树立词语意识能实现吗？因为这样的疑虑，在推动词语意识上我舍不得花时间、下功夫。
直到有一天，看到了小
培养兴趣是树立词语意识的良好开端。首先从生字扩词开始。凡学生组的好词语我当即表扬，令全班跟读两遍，并抄写在黑板上。往往一课生字学完后，黑板上留下了成排的四字词。再带着学生有滋有味地读上两遍，既加深了印象又训练了朗读且感知了词义。在琅琅上口的优美词语熏陶和感染下，孩子们越来越喜欢雅词美词。学生组成语和四字词的劲头强烈，为了课上能组上好词，他们主动查阅《成语词典》、《经典诵读》，翻看《英才教程》。于是，要求预习时就把好词写在书上的生字表旁，让组四字词多的孩子当早读
随着学生组的词语的丰富，手抄已经太慢而且容量不足了，就放下大屏幕当场打出学生组词，（时间充足的话另外再事先准备好一屏精美词语作补充）速度提高了，学生发言面广了，孩子们组四字词的兴趣就更浓了。
积累词汇是为了运用。在阅读课上，语言的训练注意引导运用词语，练习作业注意运用词语。每周创新作文课更是一次次主题词语的集中强化训练。
积极地评价鼓励是树立词语意识的催化剂。当学生运用词语发言精彩时，毫不吝啬地把称赞送给他；当学生运用词语写出生动的句子时，醒目地画出红色的波浪线；当学生写出好的写话时，更是要全班宣扬，广而告之。
就这样，组成语，组四字词，运用词语的意识渐渐深入童心，孩子们的写话出现了可喜的转变，有意识的运用各类词汇如：象声词、语气词、叠词、动词、颜色词等的现象多起来，语言有了灵动生趣之感，写话语言丰富起来。
在最近一次单元测试的看图写话中，涌现不少好的小品。摘录如下：例1：
春天到了，万物复苏，百花齐放，花香醉人。云儿在天空飘来飘去。远方的山上铺满了绿油油的小草。小兔子在草地上笑着、跳着，牵着风筝。风筝跟着它飞来飞去。池塘里的水清澈见底，生长着翠绿色的荷叶。池塘里的小乌龟看见了，也放飞自己的燕子风筝。它游来游去，风筝在天上遨游。树叶“沙沙”地响着，好像在给它俩拍手叫好呢。
例2：
夏日的一天，天气非常晴朗。小兔子和小乌龟相约到百花盛开的池塘边放风筝。
小乌龟在荷叶上放风筝，小兔子在岸上放风筝。忽然，天空乌云密布，大雨倾盆而下。小乌龟和小兔子急忙收了线，匆匆忙忙向家赶。
例3：
有一天，小白兔和小乌龟在一起放风筝。恰好今天天气也很好。白云爷爷在笑，小草妹妹在梳头，远处的山都变得很小很小，小花开得很好看，小河清澈见底，河上还飘着绿油油的荷叶。小乌龟站在荷叶上放风筝，他的风筝是小燕子的。小兔在岸上放风筝，他的风筝是三角的，也很好看。他们玩得很开心。
例4:
一天，小白兔在公园里散步，它看见了绿油油的草地，清澈见底的小河，五颜六色的小花。小白兔一看，今天的天气有风，很好，就把风筝展开放风筝。小白兔在河边快乐地奔跑，看见一只小乌龟在一片荷叶上也在放风筝，就说：“可以做个朋友吗？”小乌龟说：“可以。”它们一边唱歌，一边放风筝。
例5：
春天来了，小草发芽了，花儿散发出清香，大树穿了一件绿衣服。小兔子飞快地跑到小河边，小乌龟慢慢地爬到荷叶上。真像一场比赛。
小乌龟和小兔子在放风筝。瞧，它们玩得多开心呀！
例6：
春天来了，阳光灿烂，百花盛开。小兔子和小乌龟正在比赛放风筝。小兔子在池塘边快乐地奔跑，小乌龟在池塘里紧紧跟着。白云姑娘和小鱼为他们喊加油。
例7：
一天，小白兔到池塘边放风筝。到了池塘边，池塘里生长着朵朵荷花，荷花旁生长着碧绿的荷叶。荷叶像一把小花伞，为小鱼遮阳。荷花像一个亭亭玉立的少女，站在水里。池塘边有小草、小花、大树，远处有高高的山。
小兔子很高兴。忽然，小兔子看见小乌龟在荷叶上放风筝。小兔子说：“小乌龟，咱们一起放吧？”小乌龟说：“好啊。”它们放着好看的风筝，一朵白云对着它们微笑。真开心啊！
例8：
星期六的上午，天气晴朗。朵朵白云在天空中飘飘悠悠。在绿油油的草地上，一朵朵五颜六色的小花真漂亮。几棵大树笔直地站在草地上。小白兔拿着一个风筝在草地上跑着，风筝在身后越飞越高。旁边的小河里，绿色的荷叶上有一只小乌龟手里也拿着一个漂亮的燕子风筝在放飞。风筝飞的真高啊，小白兔和小乌龟玩得真开心啊！
在这些一年级学生的写话中，正是词语意识的树立，才有了丰富的词语运用，在词语的装扮下，语句变得生动美丽，虽然还显得幼稚，谁看到后不会觉得好呢？我满怀着喜悦，眼看到自己播下了种子，就得到了收获。
