濮阳市小学语文教研联盟活动今天在市实验小学拉开了序幕。有幸参与其中，倍感收获颇丰！
首先我认为实验小学选择的主题“微课堂研讨”十分精妙。提起名字，就让人觉得耳目一新。“微课堂”我认为指的是针对教学中需要解决的某一环节进行的专项训练，教学时间可长可短，达到目标即可。微课堂就是一节课干好一件事，一节课干好语文的事。在本次语文教学中授课老师又是语文教学中的专家，行家，所以说，课上得游刃有余。观了这三节有关阅读与习作训练的微型课，听了市教研员曹老师的发言——语文课堂应遵循的三条法则，使我对小学语文课所追寻的目标更加清晰了。三条法则是：1、简约；2、简约的事情精细做；3、把精细的事情坚持做。我情不自禁地联想到日常的语文教学工作，如果说现在倡导的简约自主高效的语文课堂是让学生完成小学语文的基本任务的话，那么，微课堂就是让学生把语文学精。也就是把简约的事情精细做。我认为非常有必要。此时，我又想到了大家再熟悉不过的数学练习课。数学练习课，就是针对一种数学题型反复训练。学生练得多了，熟能生巧，自然难题也就不难了。笔者认为，语文课的微课堂与数学练习课有异曲同工之处。
语文教学中，什么是难点？大家都知道，习作是难点。老师不知怎么教，学生不知怎么写？我们的老师平时总是蜻蜓点水，教得匆匆，学生学得匆匆。什么是重点？又是难点？阅读是重点，让学生大量阅读又是难点。每位语文老师都深知阅读的重要性，也都知道，教材只是个例子，更知道只有让学生多读多练，学生的语言表达能力才能提高，语文素养才能全面提高。而现实的课堂上，老师们为了应试，为了省心，总跳不出教材。
今天展现在我们面前的微课堂，就解决了语文教学中的重难点。语文教师如果能从小学一年级就开始进行有计划地开发有关阅读与习作这方面的微课程，比如：造句、连词成句、读故事、讲故事等；到了二年级，词语接龙，运用关联词造句，阅读竞赛、演讲比赛等；到了三年级，仿写一段话、写好人物的语言、动作，读书比赛等专项语文训练等。四年级……五年级……那么学生在语文课上真正在学语文，不是在学教材。课堂上通过老师的反复引导、练习，学会了阅读，学会了写作。如果老师们能够围绕阅读、写作这两方面，精心设计训练点，跳出现有的教材，随着年级的升高，训练点呈螺旋式上升。把这种精细的事情长期坚持做下去，我想，学生写起作文来，就像小学生刚学会了骑自行车会上瘾的。我口写我心，一吐为快。每天坚持写日记，对孩子来说将是一件多么快乐的事情呀！语文课成为了学习的乐园。教师带领学生在乐园里尽情徜徉，语文教师将会多么享受职业带来的幸福感啊！
我愿微型课在老师们心中越走越宽，越走越远！
