三人行，必有我师焉
河南省虞城县实验小学 何瑞香
我一直沉浸在课中，在那么多“不确定”的因素中，海英姐智慧地引领着孩子享受“口语交际”的畅快淋漓。
“我方观点是‘自采’这种方式可以大面积推广。像天津“狗不理”包子……”“我反对，对方辩友注意到了吗？现在频发的‘碰瓷’……”“不能因为少数人的行为，就否定大家的善良，去怀疑一切……”你能相信吗？这些五年级的孩子们可以那样“有理有据”证明自己观点！我在震撼的同时，也被海英姐勇气与努力折服。
此次是海英姐的第七次尝试。很遗憾，我只听了其中的两次。虽然只有两次，但我清楚地看到了设计目标越来越明了，重点更突出了。
观课之后，我们聚在一起议课。整节课，板块清晰，教学思路清楚，努力践行“口语交际”真谛，培养学生听、说能力。
优点不必多说，细节处理上还要进一步打磨。海英姐觉察到问题所在，开门见山：“我感觉问题很多，从头开始，大家帮我提提意见。”一边说着，一边打开本子准备记录。“不用担心提的意见我接受不了，我可是打不死的小强！”她直爽地说。一句话把大家逗乐了。“没问题，小强姐！”幽默的张捷不忘回了一句。又是一阵爽朗的笑声……
议课就在这样轻松的氛围中拉开序幕……
“我感觉开篇太绕了，有些浪费时间……”
“可以将那几张图片一起出现，作为小结。”
“教学缺少一些层次感，可不可以先扎实训练说好，再多些放手自由辩论……”
“如果将说的要领用ppt呈现，进行一个学法总结是不是更好？”
……
大家纷纷发表着自己的看法，提出建议，而海英姐则一边倾听、一边交流，时而皱着眉头思考一会，时而用笔迅速记录着。她似乎想到了什么，若有所思地说：“我现在最担心的是如果只出现一种观点怎么办？我想将前面环节压缩的时间留给孩子们自由辩论……”有担忧、有想法，也带给我们思考！毕竟，“口语交际”课中存在的变数很多，他取决于孩子们知识储备，言语习惯。大家集思广益，你一言，我一语，进行多方预设，提出多种方案。各种智慧交流，思维碰撞，让议课热闹非凡，精彩纷呈！
如果说观课，让我看到了海英姐对“口语交际”课独到理解与精心设计，议课则让我从大家的建议中学会“有效”观课。“三人行，必有我师焉”。我在观课、议课中对“口语交际”课型有了更全面的认识，也为自己今后上口语交际课提供了借鉴，希望自己慢慢爱上“口语交际”！
