让写话成为孩子的乐趣
语文教学中作文教学是很重要的一项内容，作文成绩在语文成绩中往往占有四分之一到三分之一的分量，可谓举足轻重。换句话说，语文成绩要好，作文水平必须高。而那些写作水平高的孩子很重要的一点是不畏惧习作，喜欢习作。作为一年级的教师，在进行提前写话中怎样激发孩子的写作兴趣呢？这是我首先思考的问题。我觉得让孩子喜欢写比追求孩子写得好更重要。于是在教学中我这样做了。
扶着孩子学写，降低难度。
漂亮的开场是事情成功的一半。孩子的第一次写话，正值学校玉兰花初放。课前，我带孩子们去看玉兰花，孩子们特别兴奋，叽叽喳喳地边看边说。我在旁边提醒着他们还要看什么。上课时，我指导孩子们从花的形状、颜色、香味来说说自己看到的，他们兴奋地说着。说完了第二节课我让孩子写，他们纷纷完成了写话。以后我又指导了几次写话，便放手让孩子来写。这样给孩子们降低了写话的难度，让孩子们一开始觉得写话很有趣。
实行高分政策，激励孩子。
评价一年级孩子的写话，教师如果像对待高年级学生的习作一样，写上几句中肯的评语，未尝不可；但我觉得如“强弩之末”，有“再而衰”的感觉。首先，孩子拿回老师批改过的本子后，需要看清老师写的字，进而甚至请家长帮忙读懂，在这个过程中享受快乐的机会去了一半。怎么评价孩子的习作呢?我曾看到于永正老师采用分数激励学生。我也采用了分数，最低分80分，高分100分，上面不封顶，学生在写话中用个好词，写个好句子。我就为之加分，加5分，加10分，最多加到25分。这样孩子拿到写话本一看到分数，马上会乐出来。孩子们看到老师的加分，在以后的写作中会努力运用学过、读过的好词，尽力去写出较为准确、优美的句子。“实行高分政策的目的就是要让每学生都尝到成功的喜悦，把每个学生的兴趣都激发起来。”于永正老师如是说。
朗读展示写话，最好的奖励。
写得好的习作，我除了在班上点名表扬之外，更多的是让孩子拿着自己的本子在班上朗读。一是给成功的孩子以成功的喜悦，二是给其他学生以示范。朗读写话的孩子拿着本子满脸幸福，满脸自豪，那声音不用说也自信高昂。孩子们每读完一篇，我都会针对一个好词、一句佳句，好的内容进行简单的评说，我最常重复的一句话是“看，日记就这么简单，记录下你的生活就行了。”我要让孩子们感到“哦，这么容易呀！”常常孩子们读着读着，下面不时爆发出笑声，后来孩子们也要求评说了。“他（她）用的……词很好。”“他（她）写得……句很美。”朗读写话成为了孩子最大的奖励，孩子们在读，在说，在笑中渐渐喜欢上了写话。
附：
习作1、昨天，爸爸、妈妈和我一起回老家去看爷爷奶奶。本想可以快快乐乐玩两天，可是太阳公公不知躲到哪儿去了？雨不停地下了两天，害得我也没玩高兴，只好淋着雨回来了。
习作2、放假三天我生病了，妈妈让我去她的门诊输液。
看病的人真多呀！高阿姨给我扎的针一点也不疼。大家都夸我是个勇敢的孩子。可是拔的时候我疼得直想哭。旁边的奶奶说我真勇敢，我也就不好意思哭了。
在回家的路上妈妈夸我长大了，是个坚强的孩子，我听了以后心里美滋滋的。
