上周五下午第二节是我的课，提前去教室，刚踏上5楼就听到一个孩子喊“老师来了！老师来了！”待我走进教室，发现仇佳豪正坐在地上，倾斜着身子，一手触摸着脖子，一手按着肚子，张着嘴干咳，还有些喘不上气的样子。
看到这情景，我也有些害怕，忙蹲下来问他：“仇佳豪，告诉老师，你哪里不舒服？这孩子向我摆摆手不说话。
“老师，他和宋一打架。”
“老师，宋一掐他的脖子。”
“老师，我也看见了。”
……
班里的孩子你一言，我一语，有些沸腾了。
“停，打开课本130页，完成1、2、4、5题。”我没时间批评这些孩子，只好给他们布置任务。把目光转向了仇佳豪。
“孩子，我们去医务室吧。”我有些不放心的说。
孩子依然摆摆手。于是我想他询问了家长的电话，家长把孩子接走了。
通过调查询问得知事情是这样的：
宋一和王志宇正一起玩，不小心碰住了仇佳豪，随即仇佳豪踹了宋一一脚，接着宋一用手掐住仇佳豪的脖子摁倒在地。
说实话，班里经常发生类似的鸡毛蒜皮的事，在处理问题的时候，双方当事人从没主动说过自己的过错，都是把责任推向对方。就比如这次，在询问宋一情况的时候，他的第一句话就是：是他先用脚踹我的，我才掐他的脖子。
每次处理完类似问题后，我都会在班里“唠叨”一通，也许是仇佳豪难受的样子让我感到有些害怕，我对这件事一直不能释怀。
通过周末两天的思考，确定本周一的班队会主题为“冷静”，主要是指针对类似的事，谈谈自己的想法。
班队会前的布置：我写字，两位同学装点。
师：本次班队会不讨论谁对谁错，就针对上周宋一和仇佳豪的事，以及平时类似的事，先认真想一想，再谈谈自己的看法。
两个孩子都说自己做得不对，不应该那么冲动，如果及时道歉、如果大度一点，就不会打架，最后两个人互相道歉，感动的是两个人握手言和。
下面是王志宇，是这次“打架事件”的现场目击人。
在询问打架原因的时候，我问了他一句：在宋一和仇佳豪打架的时候，你做了什么？
所以，这孩子一上台就反思自己的错误，当时应该劝阻他们，或者找同学把他们拉开，不应该保持沉默。
这个孩子是张富淇，是班里“被告状”最多的孩子。
“同学们，对不起，我以后再也不因小事动手了，请同学们监督。”这孩子说的很简单，像是“保证”，但也可以看出这孩子的真诚。
师：孩子们，刚才发言的孩子在“打架”事情上，不仅认识到了自己的错误，还勇于向对方道歉，这是很值得表扬的，向刚才发言的孩子鼓掌。
（此时掌声很热烈）
师：孩子们，认真想一想，在遇到类似问题时，我们该怎么做呢？
“一定要冷静，不要动手……”
“如果不小心碰住了同学，要及时道歉，即使对方动手，也不要还手。这样只能让问题愈演愈烈。”
“如果看到同学之间的同学打架，要及时找同学或老师劝阻他们。”
……
孩子们积极发言，虽然只是寥寥数句，但这些都是发自肺腑的。
70份“感想”，70份感动，为孩子整理成册并保存起来，封面有些汗颜，有时间再装点。
