孩子，您学会倾听吗？
曾有这么一句名言：播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，而“认真倾听”这个良好学习习惯的养成，会是学生日后成功的重要因素之一，当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐时，我们的课堂上就不仅有热烈的讨论、活跃的场面，也会有静静的倾听和深深的思考。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
我认为首先要让学生学会尊重。在我们的教学中，有很多学生在听别人讲话时不专心，或没有看对方，或心不在焉。针对情况，我们要先对学生提出一定要专心听，因为这既有利于把握对方要表达的内容，又是对讲话人的一种尊重，是一种礼貌。有些学生在听别人的讲话时没有一个专注的神情，有时手中拿着笔，有时头歪斜着，有时趴在座位上等等。于是要求学生听别人说话时要注视老师，同时自身身体各部分不要乱动的习惯，强调这也是对别人的一种尊重。对班级中几个有摇头晃脑的习惯的学生给予特别指导，让他们在改掉坏习惯的过程中养成好的习惯。当然，这需要一定的时间和耐性。
在语文课时，我有时会故意、去叫那些听讲不专心的孩子回答问题，他们多数回答不上来，但不能生气，让他们坐下，耐心地听其他同学的发言。几次以后，那些孩子慢慢改变了听课习惯。我觉得多关注这些同学，多给他们回答问题的机会，多偏爱一点儿，还有与家长取得恰当的联系，孩子是一定会改变听的习惯的。
其次，教学过程中促进养成倾听习惯。在学文朗读中，我常常让学生朗读课文。当一位同学朗读课文时，要求其余学生仔细听他的优点和缺点。在初读课文时，要求学生能读正确，读通顺。其余孩子，要按照这要求去听。然后，要求学生从语气、感情等方面去训练。听好后，把优、缺点一一说给朗读的同学听。这样不仅训练了认真听的习惯，而且通过发现他人的闪光点与不足之处，也提升了自己的朗读评价能力。
另外，教学中要创造学生喜爱的宽松、活泼的课堂形式。采用小组合作交流、自主讨论等教学形式，让学生在讨论和交流中乐意倾听、学会倾听，使课堂教学更生动、更精彩。 从中，学生明白了“四心”要求：一是听别人说话要专心。二是听别人说话要耐心。不要听而不闻或表现出明显的不耐烦，哪怕自己不爱听的话题也要等同学把话说完，不可中途打断。三是听别人说话要用心。边听边想，主动做出反应或适当呼应，不要表现出无动于衷，若无其事，让人感觉是“对牛弹琴”。四是听别人说话要虚心。不要过于显示自己，要学会赞赏和鼓励别人。由此，学生真正明白了倾听是文明交际不可或缺的一部分，倾听也是一种尊重、一种习惯、一种美德、一种修养、一门艺术。
专心听讲习惯的养成，靠教师有意识地采取各种措施。使教学方法灵活多样，使课堂生动活泼，从而激发学生的求知欲，不断转移学生的兴奋中心，把注意力集中到应注意的对象上，使学生始终处于兴奋状态，一句话：有吸引力！让孩子产生“非听不可”的感觉。 要养成学生听话“专注、认真、不走神”的好习惯，教师说话一定要做到“不啰嗦、不重复”。也可以说，要求孩子做到的，教师应带头做到。每次和孩子们交流谈话，都注视着他们，认真观察孩子们脸上掠过的每一丝变化，有时还夸大侧耳倾听的样子。上课时，对于有的孩子回答问题不着边际，中间也不插嘴、不打断，用心地听、耐心地等待学生把话讲完。这样久而久之，学生也能学着老师的样子去全神贯注地倾听别人的讲话，也就养成专心听讲的好习惯。同时，学会倾听，也使我们的课堂教学更生动、更精彩，使我们的学生真正成为学习的主人。
总之，良好的倾听习惯不是一朝一夕养成的，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程，需要我们在日常的教学工作中一点一滴地加以耐心培养。让我们为之努力实践，探索更多更好的方法吧。
