玩中学
——读《卡尔威特的教育》有感
看到很多人介绍《卡尔﹒威特的教育》这本书，很想找到这本书看看，放假时有幸从学校图书馆还没有登记的新书里发现了它并带回了家。当我这几天回到老家静静地品读这本书的时候，我不得不敬佩老卡尔教育自己孩子的耐心、毅力和永不言弃的决心。其中感悟最深的是用游戏的方式进行教育的篇章。
一、 游戏中认字。
老卡尔制作了许多小卡片，在上面画上憨态可掬的小动物、房子、树木等，在画面下标出名称。他把这些卡片贴在餐厅、厨房、客厅和小卡尔卧室的墙壁上，让小卡尔可以常常看到，以加深印象。他还常利用这些卡片和小卡尔做游戏、编故事。每次出外散步，不论看到什么，马车、教堂、河流等，看到什么就要小卡尔说出该怎么念，怎么拼。这些方法很有效，小卡尔认识的字越来越多。
二、 游戏中培养乐感。
诗人歌德曾说过：“为了不失去神给予我们的对美的感觉，必须天天听点音乐，天天朗诵一点诗，天天看点画儿。”因此，让孩子接触音乐是很重要的。有人说，善于唱歌的人比不会唱歌的人寿命长，这是由于善唱者心情总是快活的。神经质的孩子养成唱歌的习惯，就会快活起来。
老卡尔当小卡尔学会ABC的读法后，便教小卡尔乐谱的读法，并常常作这方面的游戏。具体的玩法，就是在屋中东西藏起来让小卡尔找。这是儿童常玩的游戏，不过老卡尔在此还利用了钢琴，这样就使游戏变得更加充满欢乐色彩。例如：当小卡尔一走近藏东西的地方时，老卡尔不是说“危险，危险”，而是渐渐弹出低音。若是走远了，就渐渐弹出高音。小卡尔如果不注意声音的高低，就很难找到藏起来的东西。这一方法对训练孩子的听力很有效。
三、 游戏中培养数感。
在培养小卡尔的过程中，老卡尔发现在所有的学科中，再也没有比数学更难于使孩子感兴趣的了。因为其他学科，比如植物学、动物学、地理学，都可以到大自然中去实地接触，在游戏玩乐中就学到许多东西，孩子的兴趣自然高涨。唯有数学，它是一门纯抽象的学科，只能依靠自己的思维能力，好动爱玩的孩子会觉得太枯燥。小卡尔自然也不例外，对数学他没有显示出特别的天分。老卡尔在数学的培养上用到了很多游戏形式，比如抓豆子比多少游戏，吃葡萄数种子。我很庆幸自己也在女儿的教育上采取过类似的方法，如博文：我和女儿的玩中学（一）寄信认数 http://blog.xxt.net.cn/showSingleArticle.action?artId=463393、我和女儿玩中学（二）——开火车 http://blog.xxt.net.cn/showSingleArticle.action?artId=476478
他们最经常做的游戏就是做掷骰子的游戏。最初是用两个骰子玩，玩法是把两个骰子一起抛出，如果出现3和4,就把3和4加起来得7分。如果出现2和4、3和3,就得6分。这时就有再玩一次的权利。把这些分分别记在纸上，玩3次或5次之后计算一下，决定胜负。每次玩游戏不超过一刻钟。理由是所有数学游戏都很费脑力，一次超过一刻钟就会感到疲劳。在这一游戏玩了两、三周以后，我们又把骰子改为三个、四个，最后达到了六个。
另一种是仿商店买卖情景的游戏，我和自己的孩子也经常玩，这是孩子非常喜欢的游戏。不过老卡尔给这种游戏更多的数学知识。他和小卡尔所卖的物品有的是用长短计算的，也有用数量计算的，还有用分量计算的，价格是按着实际的价格，钱也是真正的货币。
就这样，小卡尔就对数学产生了浓厚的兴趣。一旦有了兴趣，以后的数学就像流水一样，从算术开始一直到顺利地学会了代数、几何。到后来，小卡尔就不仅仅是有兴趣了，他简直就爱上了数学这门学问。这和童年时的数学游戏的引导是分不开的。
此外还有很多智力游戏的方式，如：将知识融入游戏之中的“哪错了？”、“什么动物吃什么？”游戏；通过训练正确发音丰富词汇的“动物怎么叫”、“指出相同颜色的物品”、“说出正反词”游戏；为培养敏锐的观察力经常玩的一种“什么不见了”或“什么又来了”的游戏……
玩对于孩子来说不仅仅是兴趣，更重要的是在玩之中可以逐步开发孩子的智力。孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力、操作能力都是通过游戏玩出来的。当一个孩子开始玩耍时，他的创造力就开始了。
在这本书里老卡尔从不同角度阐述了游戏的教育方式，这些优秀的教育方法值得我们做父母的和做老师的去理解、借鉴、运用。我们不奢望每个孩子都能像小卡尔那样出色，但是如果能在孩子童年时期运用游戏的教育方式，让孩子们在玩中学，相信孩子不仅仅拥有的是一个快乐的童年。
