今天看武凤霞老师的博客,写到名师课堂的精彩.我想起去年我们学校请贾志敏老师来讲作文.我也有幸聆听了名师的课堂.再找出来看看,拾点以前的破烂发来.不过我只是做为一个旁观者从另一个角度去看.因为我不是语文老师,所以无法从专业的角度去感悟名师课堂的精彩.只是对我所看的有一些随想.权当一些花絮,看看一笑了之.
聆听名师的课堂
学校组织了“名师课堂”的夏令营。请到了全国知名的贾老师老师讲作文。给女儿报了名，有幸聆听到专家的课堂，果然有很多与众不同之处。最让人不可思议的是，贾老师的课堂既不用多媒体，也没有用图片。只凭一张嘴来讲。竟然一个半小时没有下课。孩子是从三年级到五年级大小不一的，并且刚刚组团。之前也没有进行过任何沟通。真是太神奇了。下课时，孩子说这一个半小时感觉比40分钟还短。如果不是身临其境，真是难以置信。我现在还在疑惑贾老师老师是用一个什么样的磁场吸引着孩子。也许这就是大师的魅力吧。我觉得有几点是值得我们学习和思考的。
1.贾老师的课堂特别注意行为习惯的养成。很显然，这样的课让孩子在知识和习惯上是双丰收。上课开始，老师就问：“和别人说话用什么？”孩子回答不一。老师说：“用眼睛。在课堂上和老师说话用眼睛，回到家里和爸妈说话用眼睛。课堂上要坐正，眼睛看着老师。用你的眼睛和肢体语言和老师对话。”在这节课中，老师不时表扬能用眼睛和老师对话的孩子，并提醒不能坐正和不看老师的学生。
2. 贾老师的课堂批评与鼓励想结合。在我看来，贾老师的课堂循循善诱。是一位慈祥的长者。可是，很快我发现，他的课堂不是没有批评，而且批评还是很严厉的。比如，当检查到一组分别是3年级、4年级、5年级的三个孩子的书写时，可能5年级的孩子写的差一些。老师不仅没给这个男孩子留面子，在发奖品时，第1名发两样奖品，铅笔和橡皮，第2名发一枝铅笔，给这个男孩子也发一枝铅笔，但是他说：“为了让你记住写字不好的坏处，给你一枝残缺的铅笔。”并撅掉了铅笔上的橡皮头。男孩子满脸羞愧的回到座位。本来输给低年级的小妹妹就够丢脸的了。同时还得到这样一个奖品。不知这个孩子的承受力如何。我旁边的一位年轻老师羡慕的说：“到底是大师，如果我这样做，一定死定了。家长肯定去校长那告状。”这是一帮被宠坏的孩子，有时老师的批评真的很受限制。有一点要特别提到，贾老师对批评过的孩子都会特别关注，会表扬他的某一点进步，并会给他更多的机会参与课堂。下课时，老师就让这个孩子喊“起立”下课。
3. 贾老师对所授内容乱熟于心。不管是提到书中的哪篇课文还是学生要分析的作文，都是张口就朗诵，从不需要看讲稿。老师都佩服不已，别说听课孩子了。孩子有了这样的佩服，听课自然会认真许多。这一点特别值得我们学习，象只能记住课题，要让我背一道例题，我可能一点也想不起来。这就差别太大了。先从这点学起吧。
但是有一点我觉得和贾老师的观点还是有出入的。
贾老师在一开始入营讲话时就提到：人要在有限的时间里创造自己的价值，提到家里请过三个人。一个是保姆，家里的脏活累活都是她干。可是一个小时才8元钱，一个是钢琴老师，一小时150元。还有一个律师，一小时就1600元了。不同的人创造了不同的价值。这点我也很认同。老师在课堂中不断的教育孩子学习是自己的事，是为了以后创造更多的价值。现在的累是为了以后的不累。我觉得这样似乎有点太功利了。比如我的孩子，我带她上学路上，她看到清洁工在整理花就说：“妈妈你看，她们在整理花，干完了还可以坐在花旁边聊会天，多美呀，我觉得当个清洁工也不错哦！”我说：“是不错啊！”一会她又说：“我长大了要能当个空姐也不错，听说空姐要求很高，但是工资也很高哦，以后挣了钱就给你买个别墅”这样，她一路上的理想从清洁工到书法家不等，我总是说：“你是学生先学习，等以后长大再决定做什么。”
我想，学习作文最大的好处是感悟人生，体验文字到来的快乐。感受生活中的美，用文字表现生活中的美，即使是清洁工，也有清洁工的快乐。不能因为她创造的价值小就忽视了她的快乐。也不能歧视清洁工带来的价值。也许我是太理想化了吧。
夏令营的安排下午还有一个半小时的贾老师讲作文。这次，老师在课堂开始就告诉大家“聪”这个字的意思：左边代表耳朵，右边上面的两点代表眼睛，两点下面是口，口下面是心，代表大脑。一个人要聪明，“耳朵要听，眼睛要看，口要说，大脑要想”。耳朵占了一半，说明听很重要。要学会倾听。下午就要做听和写的练习。
接着老师教大家记笔记，记了下面一段话；据说，人的一半知识都是听来的。因此我们必须学会倾听。听的时候，思想要集中；人要坐正或站直；眼睛必须看着对方，这就是有礼貌的表示。把对方说话的要点记住，不要随意打断对方的对话。有听不明白的地方，等别人说完了可以提出问题。
在记笔记的时候，老师提出要求，不会写的字可以问同桌，还不会写的再问老师。然后是读这段话和检查书写。我觉得老师的评价非常好。有时是对一个人的评价，有时是对一小组的评价。不管是鼓励还是批评都很中肯。在课堂中，更多的是鼓励而不是表扬。表扬关注的是人，而鼓励关注的是事和对价值的评价。
同时我也看到，孩子的注意力远没有上午集中的时间长，显然，孩子更喜欢听，害怕做也不愿意做。喜欢干轻松有趣的事情。所以有时我们上课孩子发言积极课堂气氛很好，但是做作业和考试就不理想了。真应该学学这样的课堂，不要只有一味的热闹，还要让孩子好好静下心来做一做。枯燥的做也是课堂的一部分。
