读后感作文评析
鲁教版四年级下册第四单元的习作要求是写一篇读后感。写之前，我让学生阅读了习作提示，使其明白了什么是读后感。而后，又和学生一起阅读了几篇读后感例文，从中学习写读后感的方法。但是，收上学生的习作后，我发现大多数学生的读后感写得都不容乐观。细细阅读、分析之后，我发现主要存在以下三方面的问题；
一、 文章的主要内容写得不完整、不清楚、不明白。
例一：
《圆明园的毁灭》这篇文章主要讲了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。圆明园由圆明园、万春园、长春园组成，也叫圆明三园。读完这篇文章，我感到无比的愤怒。
读过这篇文章的人都知道，小作者所写的只是文章1、2自然段的内容，而本文的主要内容根本没有写出来。这篇文章主要描写了昔日的圆明园内建筑宏伟，还收藏着几千年的珍贵历史文物。可恨的是被英法联军疯狂地抢劫一空。实在掠不走的，就肆意毁坏。最后，试图用一把火掩盖他们的滔天罪行。
写一篇文章的读后感，不能只摘取其中一两句话，这样，容易断章取义。
例二：
读了《内心的惊讶》这篇文章，我感到非常吃惊，这是一篇优秀的作文，因此每天我都要看一遍。文章中，作者因为一件“可乐事件”悟出了道理，而我也很羡慕他，不过我想，我还是靠自己的能力去悟些道理吧！
由小作者的介绍来看，“可乐事件”应该是这篇文章的主要线索，但是，这个事件究竟是个什么事件？因为小作者没有写，所以我们也不明白，从这个事件中能悟出什么道理，我们更不得而知，这全靠小作者自己说了。
例三：
读了《大林和小林》这篇文章后，我感到十分的愤怒。大林怎么到最后会变成大富翁？怎么会掉在海里了呢？而且变得那么贪婪？看完以后，我知道了原来大林并没有被淹死，而是被带到了富翁岛这个地方，守着金钱最终十分饿，被渴死了、饿死了。大林还没有被饿死前，小林当上了火车司机。怪物把大林和火车上的所有人、所有货物都推到海里去了。
很显然，这个小作者对于文章主要内容的介绍。这个介绍存在的主要问题就是语序颠倒。一会儿说大林被渴死了，一会儿说怪物把大林和火车上的所有人都推到海里去了。
二、 文章的主要内容写得啰嗦。
例：
读完《小故事大道理》这本书中的《尊重》这篇文章，我想对富翁说：“尊重是强求不来的，只有你尊重别人，别人才会尊重你。”
这篇文章主要讲了一个富翁，他很想得到别人的尊重。有一次，他遇见了一个乞丐，就给他了一枚金币。但乞丐并没有尊重他，他又放了个金币，乞丐还是没有尊重他。他问：“我给你这么多金币，你怎么不谢我？”“我干嘛要谢你？不服气可以拿走！”乞丐说。他又说：“我把一半家产给你，你可以尊重我吗？”
乞丐说：“如果你给了我，那我就和你一样富，为什么我要尊重你？” 他又说：“我把家产全给你，你能尊重我吗？”“那你变成了乞丐，我成了富翁，为什么要尊重你？”乞丐哈哈大笑。
课本上清楚地写着：写读后感，不宜过多的重复作品的内容。而以上文章的小作者却基本上把原文的内容抄下来了，这是写读后感的大忌。
三、“读”到的内容与“感受”关系不大。
例：
《我们班的狗仔队》这本书的第二部分是江水蟾写的，她写的是《我的友谊褪了色》。本文主要写的是她和好朋友一上五年级就因为成绩的原因绝交了。从此以后，每次她们一碰到，就会发出像闪电一样犀利的目光。
读到这儿我就想：不就是成绩差不多吗？那样应该高兴呀，还可以取长补短，这不是好事吗？为什么要弄得像中法大战呢？对于这几个问题，我很是不理解。
这不禁使我联想到了一件关于我的事情。
这个小作者，文章的主要内容概括得就非常简练、清楚，使读者一看就能想出他所读的文章，主要写的是两个小朋友因为彼此成绩的好坏互相嫉妒而绝交。那么我们由此猜想，小作者联想到自己的事情，要么和所读的文章类似，也是自己和好朋友因成绩的好坏而互相嫉妒，结果不但影响了友谊，还使成绩退步。要么是和所读的文章相反，自己和好朋友也存在成绩的差异，但是彼此互相取长补短，共同进步。可是我们看看小作者由此联想到了自己的什么事情：
那是上个学期，我和靳天琪、朱鑫瑶玩。可是他装作不认识我和朱鑫瑶，不理我们。于是我反条件地拒绝她，最终还是朱鑫瑶问清楚了，告诉了我，我们两个才又和好了。
这件事情和所读文章内容有关系吗？
所以，要想写好读后感，首先要认真阅读所读文章，弄清文章主要写了什么，作者想通过文章要告诉我们什么。其次，“感受”一定来自于所读文章，否则就容易出现“读”和“感”两张皮。
