唤醒孩子的科学意识
—— 作文课反思
在一节作文课上，上课伊始，我变戏法地从提包里面拿出一个鸡蛋，紧紧地握在手中，让学生猜一猜我手中拿的是什么。学生仔细观察我的手形之后，有的说是橘子；有的说是乒乓球……性子急的学生急着高喊：“老师，谁猜得对？”我慢慢地伸开手，学生一看，惊叫起来：“啊！是鸡蛋。”“老师，你拿鸡蛋干什么？早晨来时没有吃饭吗？”“老师，你拿鸡蛋孵小鸡哩呗？”教室里像炸开了锅，学生满腹疑问地猜测起来。
望着好奇心极强的学生，我揭开了谜底：“我们今天要做一个握鸡蛋的游戏，谁今天把这个鸡蛋握碎了，讲一个超级棒！”我的话音刚落，学生高声喊道：“老师，握碎鸡蛋，那还不是张飞吃豆芽——小菜一碟吗？我用挑衅的眼神看着看着他们说：“那不一定！”“唉！老师，你太小瞧人了！让我们上去握一下你就心服口服了。”邵俊辉用手不挺地摆弄着课本，不屑一顾地说。“小子，就要你这句话。”我心里想。
于是，我大声宣布：游戏开始！此时，学生“刷”的一声，不约而同地举起了手，嘴里还不挺地喊：“老师，先让我握。”当我喊周诗雨上台时，其他的学生长叹一声，趴在桌子上了。我心中好生奇怪，连忙问：“怎么了？”这一问，我差点儿扑哧一声笑出来。你猜他们怎么说：“老师，就那一个鸡蛋，她握碎了，得一个超级棒，就没有我们的份儿了。”我心想：“小子，你们真可爱！上来一个握碎一个，那得多少鸡蛋呀？老师不就亏大了吗？老师在下面偷偷地练了多少遍都没有烂，才放心让你们握。”于是，我连忙说：“我提包了装好多呢，放心吧，都有机会。”（其实，我就带了一个鸡蛋。）一听此言，那些学生纷纷来了精神，坐得直直的，举着手，高喊：“周诗雨，加油！”你再看周诗雨，正咬着牙，咧着嘴，使劲地握着，把吃奶的劲儿都用上了，本来白白净净的脸此时憋得像一块红布。不一会儿，她就败下阵来，那些自命不凡的男生头一甩，眼皮子一翻，狂傲地说：“握鸡蛋，让女生走开！老师，让我们男生上，肯定能握碎！”看着不可一世的男生，我顺势就说：“下面，我找一个男生上来。”男生喜笑颜开说：“好！”于是，穆靖雨上台了，不过一分钟，他就沮丧地说：“老师，我握不碎。”看穆靖雨败下来了，男生们又找着理由了，你听！“穆靖雨是个瘦猴，没力气，再换一个！”我说：“那你们看推荐谁上台能胜券在握呢？”男生几乎是异口同声说：“李新颢！”真是众望所归呀！李新颢带着所有学生的希望走上讲台。你瞧！那样子还真让人放心，长得又高马大，吃得胖胖的，力气很大，在班里扳手腕无人能比，大有打败天下无敌手之意。看看吧，他正自信满满扭着脖子，活动着手腕，那滑稽的样子，逗得同学们哈哈大笑。握鸡蛋开始了！学生一起呐喊助威，狂呼：“李新颢，加油！”在学生的呐喊声中，李新颢使劲地握起了鸡蛋，龇着牙，咧着嘴，挤着眼，嘴里还不时发出“呀……呀……”的声音，脸红得像老母鸡下蛋似的，趔着身子，不停地颤动着。不一会儿，就满头大汗，汗顺着他的脖子一直往下淌。渐渐地，他有些力不从心了，最后，鸡蛋毫发无损地回到了我的手中。这下学生傻眼了，不过，有个机灵鬼高喊：“老师，你试试！”这一喊惹住马蜂窝，学生一起喊：“我们不行，你试试！”我心想：“虽然我昨天晚上已经试了几遍都失败了，但为了让你们明白什么叫科学，我再试一次，又何妨？”于是，在学生挑战声中，我握住了鸡蛋。我装模做样地说：“同学们，我丑话说在前头，胆小的往后坐，等一会儿“喀嚓”一声”， 鸡蛋清和鸡蛋黄溅你一身，我概不负责。”此时，还真有一个小姑娘坐到了后面，再看看前两排的学生吧，有的用书捂住脸，只露两只好奇的眼睛；有的蹲到桌子底下了。我心想：“可爱的学生们还真迷信老师能握碎呀？那今天我用事实告诉你们，既要崇尚科学，崇尚权威，又不能迷信科学，迷信权威。”在学生一声“开始”声中，我握紧了鸡蛋，脸红得不亚于那几位学生，最后，我使出浑身解数，鸡蛋还是完好无缺。“啊！老师也握不碎，是真鸡蛋，是铁蛋，还是怪兽蛋？”学生议论起来。性子急的学生大声问：“这鸡蛋为什么握不碎呀？平时拿它时得小心翼翼的，一不留神它就会碎，真是奇怪！”
我一听，心想：有了，就是让你好奇，不然我这一节课不就白上了吗？我连忙说：“想知道答案吗？”胃口早就调动起来了，能不想吗？“老师，快点儿说呀！”听听吧，已经急不可耐了，你让他们不听都难。于是，我认真地讲起来：“鸡蛋是椭圆形的，我们握鸡蛋时，手是拱形的，当我们用力地握鸡蛋时，力量是分散的，对鸡蛋的压力就小了。拱形是最稳定的，所以在日常生活中，有很多东西就是根据这个原理做的，比如：摩托车头盔……”
听了我的讲述，学生恍然大悟，原来小小的游戏中包含着深刻的科学道理。可好奇心极强的学生并没有满足，这不，问题又来了：“老师，熟鸡蛋能握碎吗？”我心里想：拿严你们了，早就料到会问这个问题，可我就是不说。下去自己查吧，这回我要做一回懒老师，让你们做一回勤学生。于是，我说：“想知道结果及原因自己查资料，找答案吧。然后写一篇日记，下次上课咱一块儿交流。”“老师，你说说呗！”望着学生期盼的目光，我意味深长地说：“孩子们，这个答案我希望你们自己去查找，自己去探索，因为在现实生活中，蕴涵着有趣的科学知识的事情太多了。你只要去观察，去思考，去读书，会发现很多令人惊异的奥秘。我真的希望在下一节课堂上，你们能把答案讲给我听。”
课后反思：
写下“课后反思”这几个字，先不说别的，让我首先对千禧娃娃，对校讯通真诚地说一声：“谢谢！”昨天，当我徜徉在校讯通博客这个百花园中，边欣赏美景，边采蜜时，偶然间发现学生博客千禧娃娃写的《顽强的鸡蛋》，顿生好奇之心：“易碎的鸡蛋真的握不碎吗？”我连忙跑到厨房拿一个试试。当我正要握时，小侄女吓得捂住头跑到一边，斜着眼看着我握鸡蛋，生怕鸡蛋碎了，蛋清和蛋黄溅她一身。可是我试了几遍，手都疼了，鸡蛋还是毫发无损。小侄女这才敢走过来，拿着鸡蛋颠过来，倒过去，仔细检查，发现鸡蛋真的完好无缺，就奇怪地问我：“姑姑，鸡蛋不是最容易碎吗？这怎么回事呀？”是呀，我也奇怪，咱们一起上网查查原因吧。”虽然千喜娃娃在博文中已经告诉了我们答案，但我不仅仅满足于此。在网上我们不仅找到了生鸡蛋握不碎的原因，还找到了熟鸡蛋能握碎的原因。看着小侄女恍然大悟的样子，我忽然顿生灵感，何不给我的学生上一节这样的课呢？多好的素材呀！
在课堂上，当我拿着鸡蛋要学生握时，他们的情绪马上高涨，激动起来，认为把鸡蛋握碎，那还不是张飞吃豆芽——小菜一碟。他们全都是信心满满地走上讲台，满腹疑问走下台去。听听他们的话语吧：“是鸡蛋吗？”“是铁蛋吧？”“是怪兽蛋吧？”一团团疑云在他们心中升腾，迫不及待地想知道答案。在学生的胃口被调起来时，我讲了原因。在学生恍然大悟后，他们又有了新的问题急需解决。我让学生带着问题自己解决，学生更理解得透彻，这样不仅培养了学生收集资料的能力，还调动了学生的探求科学知识积极性，一箭双雕，何乐而不为呢？
有位哲人说过，人类的未来取决于我们对宇宙的了解程度。而少年的未来取决于他们对科学知识的了解程度。少年是时代的骄子，我们应该唤醒他们的科学意识，尽快让他们从浩瀚的科学知识的海洋中，撷取更多适合他们了解和掌握的科学知识。
