Module7
Unit 1 There is a horse in this photo.教学设计
一、教学目标
知识目标
1,听说认读horse、there is、photo、have a look、sheep、
climbing、vegetable、face。
2,听懂理解会说图片或场景中有一个物品，there is…的句型以及She\He\It is+动作词+ing。
能力目标
1，能听懂理解会说there is…的句型以及She\He\It is+动作词+ing。
情感目标
在积极参与活动中，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感,树立学好英语的信心。
二、教学重点、难点
重点: 会听说认读本课新词horse、there is、photo、have a look、sheep、climbing、vegetable、face。
难点: 能运用there be句型以及She\He\It is+动作词+ing简单描述‘图片’或‘场景’。同时掌握there中th音，以及 climb中尾音b不发音。
三、教学方法: 直观展示法，游戏法、交际法。
四、教学过程:
课堂奖励：老师在黑板的右上角为六大组画出6棵树干，获胜的个人或小组，给每个小组奖励一个树叶，画在树干上，得到五个小树叶时，升级一次，画出一朵花，花越多，小组越优秀。个人获胜的同时老师再奖励小贴画。
Step1. Warming up
1，师生之间自然的问好。
2，师生一起做介词操（老师自编的动作）in in in，on on on，under under under， near near near, behind behind behind。
3，引出话题---谈论照片或场景。
利用多媒体快闪一些已学的实物单词，例如：钢笔，铅笔，书，苹果，香蕉…..让各组学生比赛抢答，紧接着出示几张老师和学生的照片，以及学校、教室的照片（提前收集和准备）。照片中都是一个人或者物品，第一次接触，谈论照片，学生可能不会说了，老师边出示边介绍照片，在肢体语言的帮助下让生感知。
设计意图 ：通过直观展示法，竞赛，让孩子复习介词和一些单词，为新课做准备，也引出本节学习的重点，‘如何描述图片中有一个什么。’老师没有让学生来表述照片，因为这是一个新的知识点---谈论照片或场景，让孩子大量听和感知，这些照片很吸引孩子，很容易激起孩子的兴奋点。
Step2．Teaching process。
1,看一看，听一听,抛出主题句
老师把第一排某个学生的桌子搬到讲台上，放上一些上课前复习的单词实物，为了引起注意，在这个书桌上一次放一个，这样老师边放边慢慢的说，部分孩子能听懂。There is a pen on the desk. There is a pencil on the desk. There is an apple on the desk，抛出主题句there is a on\ the desk,并板书到黑板上，注意there is a的彩色粉笔板书，教学there is.
示范there的发音，并让学生看老师的口型，明白字母组合‘th’如何发出的。
单手打着节拍读，there ~is.
同桌间打着节拍互相说互相听。
2，学一学 学习句子
模仿去说，感知话题和主题句，依然放这些物品，各小组全体成员参与比赛说的，老师小声说，There is a pen on the desk. There is a pencil on the desk. There is an apple on the desk……，通过模仿、听同桌或者同学说，学习句子：there is a +物品+ on\ the desk.
3，说一说，利用刚才学的句子：there is a +物品+ on\ the desk. 来看电视屏幕上的照片，尝试描述照片：there is a +物品+ in\ the photo.
学习新词photo，让生看着单词卡，开火车读，边板书到黑板上，
再拿照片（实物），找个别生说photo。
4，游戏：演一演
a，老师安排学生把书桌上的所有东西收到书桌里面，老师指一名学生拿出一本书，放在书桌上。让他的同桌们说。例如：there is a book on the desk.
b，同桌间, 一生演示，其他两生说句子。
c，讲台展示：各个小组选代表4人，一生拿一个实物、放在桌子上，其他三名学生人抢答说，有一人说对，这个小组即可得一个小树叶。
5，集中学习have a look、face、 horse、sheep、climbing、vegetable。
a, 老师边做‘看的’动作，边说have a look，示意孩子们看黑板，数树叶看哪个小组领先，祝贺该小组并学习词组：have a look，师生做动作，特别注意示范have的尾音v的发音要领，上齿轻触下唇，并吐气。
b,出示老师提前画好的简笔画，把它贴在单词卡片的后面，让学生have a look，it’s a ‘马的脸’， it’s a face，
学习face，把马的整个图片展示出来，学习horse，并板书face horse 字母组合不一样但是都读\s\,
Sing a chant边拍手边唱，巩固单词。
face horse， horse face.
Say it again.
face horse， horse face.
c,老师模仿羊的叫声，‘咩咩咩’让生猜是么动物，学习sheep，这个单词简单，挑一学生看单词卡片模仿声音，其他生读单词。小组之间无捣乱、合作好的组获胜。
利用多媒体出示小羊吃蔬菜的照片，老师说“it’s eating –-‘vegetable’。
分音节学习法：‘vege’, ‘vege’ ‘table’ ‘table’ ‘vege\table’让学生左右摆头学习认读，
游戏：巩固单词Guess ‘word’ who is missing?
在课件上，把本节课学习的新单词，分两组出示，先让生看一眼，再猜谁消失了。三个小组分别出三人比赛，部分先后，说出即可获胜。
A组：there is、photo、have a look
photo、have a look
have a look
B组：horse、sheep、vegetable、face
horse、vegetable、face
horse、face
horse
Step3. 观看课文课件，学习课文。
1，第一次观看课文课件，边听边叫学生翻译课文，同时学习最后一个新单词climb，在黑板上画小猫爬树的简笔画，用箭头板书出climb，字母b用彩色粉笔写出，讲解它的特殊发音---climb中尾音b不发音。老师模仿爬的动作并说I’m climbing.师生边模仿边说：I’m climbing.
2，第二次观看课文课件，听跟读。
3，6个小组分别扮演角色读。
Step4. Expand with extension（拓展与外延）
1, 动一动 做游戏，巩固句型和新词。
游戏示范：描述‘动态照片’。
老师在黑板上画一个大大的照片框，找一个男生到黑板上做跑动作，听到老师说停，学生则停，一张照片则做成，老师说，there is a boy in the photo , he is running.
游戏展示： 6小组上一名代表作，其余生仿着刚才的句子，说这名学生此刻的动作。各组比赛，做得好，说得对，获胜的一枚树叶。
2，介绍‘教室某一处的场景’
小组之间先交流讨论描述教室里的静态物品。边指向电视边描述，例如：There is a TV in the classroom.再如：There is a teacher in the classroom. She is having an English lesson. 教室里有一位老师，她在上英语课。
游戏展示：老师把一个学生书桌放在讲台上，学生可以把学习物品放在桌子的任何位置，一生放物品，其他三组的代表利用本节课学习的主题句来描述。
设计意图 ：通过大量的听、说、模仿，让感知本节课的重点，在学生积极参与，比赛、娱乐、激动兴奋中突破难点，顺其自然的理解掌握。
Step5作业
1，听、读课文3遍。
2，利用所学词组及句型画一张手抄报，可以是自己的教室也可以是自己家的客厅，还可以是自己的卧室，下节课展示并描述。
