阅读让我更理解教育
教育，在词典中的解释有二：一是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。二是用道理说服人使照着（规则、指示或要求等）做。
阅读的力量很是强大，它速递成长。阅读让我更懂得教育——培养人的过程，懂得教育的真谛——以理服人，用师爱为学生导航，全心全意为学生服务。为什么这样说呢？我的理由有以下几点：
阅读让我改变了教育学困生的理念。在我所教的每个班中，总要有那么一两个学习困难的学生。刚开始参加工作那会儿，就像西医一样，哪有病就治哪，只是采用补课的方式进行学习的补救。通过阅读作为老师的父亲送给我的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，这本书可是我做教师的航标——教育教学工作的宝典。在实际工作中，每每遇到困难，就会多向它请教。于是，这本书就像我的朋友一样，时时刻刻陪伴着我，我时不时地都会拿起这本书随手翻翻。我记得书中曾经有这样的话：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读……不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读……”于是，我就尝试着和学困生一块儿读书，在读书中积累生字词，在读书中开发其智力，在读书中培养其良好的学习习惯，在读书中习得做人的道理……我的曾三上一年级的学生MM，学习成绩竟渐渐提到了优秀；我那长着一张愚儿脸，天天流着浓黄鼻涕，走路总是险些摔倒的BB，一二年级时成绩也提到了在95分以上啊。
阅读让我真正做到了教育理念的转变。阅读了《56号教室的教育奇迹》《窗边的小豆豆》《朗读手册》等等书籍，我对学生的评价更加注重的是整体素养，评价的内容多元了。如，学生的身心健康放在了首位。学生生病了，我就规劝家长，赶快带孩子去就医，等孩子的病痊愈了之后再来上学。如，努力建设书香班级，践行新教育阅读实验。每天带领学生沐浴在浓浓的书香里，晨诵儿歌或者古诗，午读绘本或童话故事，暮省小练笔。让学生小手拉大手，让家长大手牵小手，进行“亲子共读”“亲子同写”——“阅读记录卡”。我们班的阅读雷打不动，就像吃饭一样是每天的必须，就像呼吸一样自然。
我们班的“芳香爱心社团”，几乎每个周日都要开展活动，如圣诞节前到“郑州儿童福利院”送温暖——送上玩具、食品、衣物等礼物的同时，还送上文化大餐，表演我们的“古诗接龙”、儿歌串烧等经典节目，都上了电视呢！如，春节前，我们到商城里的“管城区老年公寓”对孤寡老人们进行慰问演出，让浓浓的爱陪伴着老人们度过祥和、欢乐的新春佳节。另外，我们师生还到社区、公园等进行阅读分享与推荐，把阅读的种子一粒粒地植入周围人的心田，刻在他们的脑海。这就是实实在在的读万卷书，行万里路啊。这就是教育的真谛：培养学生成为全面发展的人，有爱心的人，大写的人。
阅读让我阅读让我更理解教育——用爱为学生导航，晓之以理、动之以情、导之以行；全心全意为学生服务，教育学生做有益于社会的人、家庭的人，培养学生成为德智体美劳全面发展的人，永远做学生的良师益友，做名副其实的园丁。
