自己从教17年来，一直担任高年级，在我看来作文教学没有什么纯粹的捷径和诀窍，自我感觉是做了一些有益的尝试，我认为，在作文教学中只要正确地处理好几个关系，就能收到较好的效果。
一、扩大课外阅读量，培养读书习惯
长期以来，语文教学一单纯注重机械的分析课文，片面强调标准答案等诸多弊病，而一度遭到人们的非议，一个人的语文素养主要取决于其阅读和表达能力，要提高阅读写作能力仅靠教材是绝对不行的，必须大量阅读，以读促写，读写结合。读书破万卷，下笔如有神，这句话意味着书读多了积累的材料就会丰富多彩。也同分说明要提高学生写作水平，只有多读、多记、多用，这样写作文时，脑子就不会感到空空，在学生条件允许情况下，让学生读报、看电视、上网接受各种知识，这样会给学生作文带来很大好处吧，作文材料的积累，功夫在平时，语言的吸收也在平时，只有靠阅读，有了今天以前的积累，写的时候才有可能做到水到渠成，有米下锅。
本期，我们组认真制定了本期的阅读计划。整体推进的阅读分两块，一是这个学期四本书共读，即《三国演义》、《昆虫记》、《爱的教育》、《草房子》，则利用周五阅读课来推进。每本书我都设计了导读题，另一个为与教材配套的《好读》读物。 二是我们学校的校本课程。利用每周三和周五的早读时间。朗诵道德经和儿童诗。除整体推进的阅读外，我们班还建立班级图书角，还在们自发从家里带来带来喜爱的书，人均捐书10本，杨晓涵、李若凡、等同学每人捐书达30余本，400余本书供学生自由选择；建立读书常规机制，每月由借书员薛婷玉、张雨欣至少整体借阅学校图书一次，每周写一次读书感悟，每月举行一次班级读书交流会，评出读书之星。本期我们班李逸琛、赵婧琳被评为校级读书之星。
我每天让学生每天利用午饭后和晚上阅读课外书30分钟，由家长监督落实，家长每天要签孩子读书时间和页码。每周摘抄3页，每晚摘录定时收上来批改读书后感想，并要求学生利用早读抽出时间让学生把摘抄的好词、佳句、格言读一读。学生课外读书和摘录的习惯已逐步养成。通过长期的阅读课外书，来充实自己的习作源泉，天长日久，写作的素材犹如海洋中的水取之不尽，用之不竭。目前，学生课外读书和摘录的习惯已逐步养成。期末学校举行的阅读检测中，我们班取得可喜的成绩，我们班五个学生阅读考试成绩竟然是独占鳌头呢！人均分达到了99分。再看看我们的阅读笔记检测，我们班同样取得了一等奖的成绩。这些成绩的取得，真是感觉到和孩子一路沐浴书香的快乐。
二、抓好课内阅读，掌握写作方法。
教材上的每一篇课文，都是编者经过反复推敲、精选、审议而定的。在学习中，我注意引到学生抓住文章中心，领会作者意图、分析写作思路，掌握写作方法。例如，《烟台的海》以总——分——总的写作方法，分别写出烟台四个季节不同特点美，充分表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。学完后，让学生仿写一篇写景短文，运用拟人、比喻等修辞手法描写家里木一处的景物。再如：学习《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作为普通人也有相同的体会，这时，我让学生在脑海中联想，母亲对自己所做的平凡小事，抓小时、抒真情。学生兴趣盎然，写下了一篇篇感人的《感恩父母》。
经过这段训练，我发现这些小作文练习的确激发了学生的写作兴趣，使他们有章可循，有法可依，真正地做到了把阅读和写作有机的结合起来。
在我们的班级里，要让每本作文都有读者。我把每个孩子的习作都贴在那儿让大家阅读交流，我还有编辑班级作文集、学生作文集等，每个孩子在展示的同时，也极大地激发了他们写作的积极性，为终生的写作打下了坚实的基础。
我经常把孩子的作文发到《小学生读写报》、《关心下一代报》、《小学生学习报》和《作文指导报》等，还介绍孩子们自己登陆一些网站如《凤凰语文论坛》、《灵宝基础教育教研网》等，发博客和别人交流，得到名师大家的指点。我还把自己的电子信箱、QQ号告知学生，和孩子进行平等的对话与交流，深受学生喜爱。我和孩子门用现代化的手段开创了提高作文水平的新路子，取得了显著的效果。多年来，我的学生有二十余篇文章在国家级的大赛中获奖，有六十余篇在省级刊物上得以发表。
让我们突破作文“围城”，挣脱禁锢“枷锁”，放飞心灵，让阅读为习作插翅高飞。
