已经进入复习阶段，面对一学期的知识要进行整理归类，孩子们觉得累，老师们也觉得累。我在培训回来给孩子们上的第一节课上就给孩子做了沟通，达成一致意见。
首先，明确复习是干什么，复习是查漏补缺，找到自己知识的不足，把错误订正，不会的请教老师和其他同学，学会就是目的。我鼓励大家自己提出问题讲解问题。
其次要有效做题注意做题质量，题目不在多，而在于做完了同样类型的题目出现后还要会做，掌握规律。
这两天的复习还挺有效，很多一般的问题孩子们自己就解决了。我们集中解决的是容易出错的题目或者是有一定难度的题目，并且这样的题很多都是孩子们自己讲解，解题思路很清晰。现在班里有二十来个孩子会讲题，会改题，会给其他学生讲解错误原因，我觉得复习挺得心应手的。
可是就在昨天我着急了，王文和李昊两个孩子回家做的题质量太差，我控制不住吵了王文和李昊，俩孩子耷拉着脸，眼里含着泪花。说实话，批过孩子我也挺后悔，火气是发出去了，可是效果有吗？
今天第一节我的数学课，课前孩子们互相背诵书上的概念，我抽查昨天的作业，又是王文，作业做错了页码，我布置的是综合练习5，他做的是第五单元。
他开始慌乱地找自己的作业，数学书都没拿出来，我心中那个火呀，同样的错误居然重犯！我实在很想痛快的K他几句，可是想起了昨天他那耷拉的脸，忍了忍，没大声吵他，用他能听见的声音告诉他：“作业的事自己抽时间解决，今天补上，现在赶紧和同桌复习课本，一会我要抽查你。”王文点点头，开始复习课本上的数学概念。
上课了，我直接开始讲题，把抽查的事放在了一边，因为我怕，怕王文像昨天一样回答不出来什么叫做互为倒数这样的问题。我要给他留点改正错误、跟上大家的时间。课前的几分钟他真的学不会多少，让他知道老师关注他就好，没有必要在课堂上再让他的不足暴露在大家面前。
王文这个孩子其实有很多优点，但是数学学习总是找不到感觉，这样的孩子就是发脾气吼十次效果也不会好，给六年级的孩子留点时间让他跟上，或许效果会更好，他能在自己的基础上进步就可以。
想想我们平常做很多事，也怕做不好，和别人有了差距也想赶上，可是这需要一个过程，跟上的过程，如果超越了这个过程，反而会丧失前进的信心和动力。所以给孩子点时间，给慢的人一点时间，只要不停下脚步，都会有所收获。
