阅读的动力
妞妞英语阅读开始的比较晚，真正说来，应该是去年暑假开始的。起因也很简单，去看世博会，外国游客随处可见，妞眼巴巴地盯着和老外们随意交谈的哥哥姐姐们，最终叹口气说：这几年的英语算是白学了！
自己水平有限，无法给孩子创造学外语的环境，只好让孩子自己去努力。从上海回来后，趁热打铁，怂恿着孩子，开始了英语阅读。
读了几十本分级阅读之后，以为孩子的阅读能力有所提高了，开始找一些外文原版书籍读，问题出来了。
先读一些童话书籍，简单的太简单，精美的书籍不菲的价格，十几分钟读完。难的又生单词太多，没读几页妞看不下去。
看着堆在桌上的英文书籍，我晕了。其实不怪孩子，是我自己水平有限，难以挑选合适的读本。
最后，商定，先读《夏洛的网》英文版，因为中文版读过，内容熟悉，妞半读半猜的读了两遍，向妈妈请示，下步读什么？刚好，在当当网搜到《神奇树屋》双语版本。《神奇树屋》校讯通的孩子们写过很多读后感，我也是在校讯通知道这套书的，既然中文版大家很喜欢看，那么就买双语版的试试吧。
阅读《神奇树屋》双语版，是一件很尴尬的事：中文很简单，一本书妞半个小时就看完了。英文版却太难，太多太多的生单词，几乎吓退了孩子。用妞自己的话说：分级英语语法知识是固定的，所以读起来很轻松，但是真正的英文版本的书，就难的多了。
怎么办？为了尽量维护孩子的阅读兴趣，我没有要求孩子生硬地先背单词 ，而是前十几本，根据中文意思，还是半蒙半猜地读，有了基础之后，后面的近二十本，就要求不能先看中文了，遇到实在猜不出来的，可以翻阅前面，对照中文，但是不能依赖中文，然后逐步加大难度，记忆一些生单词，为此，在网上费了好久的时间，搜《神奇树屋》的音频，音频没搜到好用的，倒是搜到了碟子，买了回来下载到电纸书上，然后妞就开始了艰难的攻坚战：边看边听。每天时间不多，半个小时，兴趣不大，根本上来讲是为了完成妈妈布置的任务。几个月下来，三十多本书就读完了。等读完了《神奇树屋》，回头再读《夏洛的网》，妞自己的感觉是后者明显简单多了。这个感觉，说明孩子的英语阅读已经有了很大的进步。
不过，并没有急于求成，而是让孩子阅读第二遍，不要求背单词，只要求加深印象。
前段时间，参加了几次小升初的招生考试，妞深有感触地说：妈，幸亏你让我读《神奇树屋》，我们英语考试有关于二战的内容，总统呀，战争呀这些词我都记得，要不然阅读题我根本不知道啥意思。
孩子在阅读中有所收获，兴趣明显增加了很多，最近的英语阅读和听力，妈妈不再督促，看完《百家讲坛》电视一关就开始了。最近还问妈妈要《哈利.波特》双语版，看来英语阅读已经由被动转为主动，很欣慰。
阅读的动力从哪来？一是求知欲，孩子需要一个契机，二是需要家长的引导，遇到困难要帮助孩子坚持下去，最后，孩子得有成功的体验，最终由被动变为主动。
我想，这些，应适用于所有的事情吧。
