从两颗糖果看英语教学无错原则的运用价值
周二上午在五二班听陈老师的英语课，这个班我在一二年级和陈老师合教过，当时是攀登英语实验班。
我坐在前排听课，学生非常高兴，陈老师在课上也一直充满微笑并不停鼓励大胆发言的学生，陈老师合理运用各种教学媒体使得整个课堂气氛非常活跃，课堂效果也很显著，虽然有个很调皮学生吕昊龙不停做鬼脸。下课后，陈老师正在关电视，我在写听课笔记。突然，一颗糖果，一颗精美包装的椰子糖分别递到了陈老师和我面前。我抬头一看，正是班上的调皮大王吕昊龙。
“老师，这是给您的！”昊龙小声地说。
“为什么要给我糖果呢？”我微笑着看着他。
“这是给您吃的！”孩子特意加重了“您”字。接过糖果，我笑了。
就是这位学生常迟到，爱调皮，平时没少挨我的批评，今天却给了我个惊喜。
我在教攀登英语的时候，其中攀登英语中的无错原则深深启发了我，我刚开始没有完全体会到真正的无错原则是什么，以为他们全都是对的，可是我在实施过程中又遇到了困惑，孩子也有错的时候，可是这个时候又要怎么办呢？通过学习和听课我有了非常大的收获，终于明白了孩子是会犯错误的，可是你不能直接否定他，这样对他是一种无言的伤害，让他心里产生了莫名的受伤害的感觉，长期这样下去，他就会渐渐讨厌你这个老师，甚至是讨厌你这个学科，对于他的一生也许都会产生不良的影响。怎么办呢？要让他在老师和同学的刻意而又貌似不经意的帮助之下变得正确，这样既没有伤害到他的自尊心，还会让他体会到成功的喜悦。
自从我明白了无错原则真正的宗旨之后，我把它推广运用到了所有年级的英语教学中，英语课文中的角色表演，对话是需要孩子去展示的，但是昊龙却调皮、捣蛋，影响展示，（以前我在班内听课时，昊龙一直低着头，苦瓜着脸，站在墙角听课。因为他太调皮了。）于是我让做的比较好的同学悄悄的去告诉他怎么做，并且只要他能完成，我会用各种语言去鼓励他，还会将他的作品展示在墙壁上，看着昊龙在课堂上绽放的灿烂笑脸，我想我的鼓励在他的心田里已经埋下了一粒小小的种子。
在英语教学中我和陈老师充分运用评价原则，上课表现好的学生我们会在每个孩子课本的第一页空白处扣上一个攀登英语小标志，够了5个和我交换大英语奖励粘贴画，自从用上了这种评价体系之后，我们上课再也不用去呵斥，只要轻轻的扣一个小标志，就可以产生比原来要强好多倍的效果。
“谢谢你！昊龙！老师收下了。这样吧，以后你每有一次进步，得到一次喜报，老师就奖你一颗糖果！”
孩子甜甜地笑了，那笑是那样天真无邪，那样满足。
手拿着糖果，我和陈老师愉快地离开了课堂，两颗糖果虽然微不足道，但它的背后却是孩子金子般的爱师之心，英语教学中无错原则的运用其实是那么地简单，而价值却真的不可估量。
