抓住着力“点”去“养”
任何一个从事教育的人都知道，养成教育就是培养好习惯的教育，抓的好，孩子最终会有良好的习惯。抓得好，还可以为人的一生幸福奠基。但是，在养成教育实施的过程中，总会有人因自己的目标看不到效果半途而废，也有人在反反复复中失去耐心和意志力而放弃。
从17年前自己关注养成教育，到如今的实施养成教育着力抓学生，我深刻体会到：要想有实效，也就是我们所讲的土话“见功”，必须抓住着力的点，然后去坚持“养”。
“养”是一个复杂的过程，伴随着我们---一个教育者对被教育者的接纳和宽容。我们允许孩子犯错，允许孩子错误的反复，甚至允许孩子的三反五次。只要我们能抓好着力的点，别贪图一时的功效，我们自然会有收获。
养什么?教育者首先要作到心中有数。
我是一名一线老师，首先站在我的角度谈一谈。比如：我想培养孩子课前准备学习用品的习惯。那么，作为老师，每次上课前起码要提前到教室，关注每个孩子是否能准备了，是否准备好了，然后根据实际情况来进行统计，哪些孩子没做到，哪些孩子做到了，对做到的如何进行激励让他们保持这个好习惯。对于那些没有做到的，我们则需要做出相应的指导和关注，用针对性的办法来督促这些没做到的孩子，今天如此，明天如此，后天依然如此，如此这般，进教室就去关注这个习惯，久而久之，自然地也就完成了课前准备的习惯培养。
一个目标“养”的过程也许是一周，也许是一个月，也许更长。有人可能提出疑问，我的课能做到了，别人的课那就不一定，这就干扰了我的“养”，这样很难。不错的，只要你想培养下去，就要做到每节课前就着手这个“点",可以跟任课老师结合，还可以让班干部检查，只要思想上认真对待，“办法总比困难多”。“养”的关键在于坚持！
我也是孩子的妈妈，是家庭里的教育者，又该如何去做到“养”自己的孩子？道理一样，抓住着力点而坚持！
从上小学一年级开始，整个上学期，我着力培养孩子吃完饭收拾自己的碗、筷，并送到厨房水盆里。今天送过去及时鼓励，明天又送过去随时表扬。一周下来，一个月下来，这个习惯自然地就形成了。下学期开始培养收拾完了擦餐桌的习惯。将自己的碗筷送过去，恰好能从厨房拿抹布进行餐桌的收拾。一个学期我只要求他擦完了将抹布洗一洗，可以洗不干净哟。孩子的要求要考虑年龄段问题，不能太高！在培养孩子的独立能力方面，单单吃完饭收拾桌子这个习惯，一“养”就是四年。如今，孩子读高三，按说高三没时间不做了，但是，因为“习惯”了，他说，做起来也就是举手之劳。当自觉意识支配着整个行为了，也就实现了我们自己既定的目标。一个习惯便诞生了。
“养”是一个耐力和意志力的比赛，谁做到了，谁就是赢家。然而，我们很多人做不到，究竟是为什么？原因就是：着力点太多了！总想让孩子在很多个方面都好，哪个方面也抓不牢，到头来算是白忙活。着力点太多，力就容易分散，自然地，也就很容易因力度不够而抓瞎。
我的实践经验告诉我这么一个深刻的道理。一个阶段要实施一个目标即可，对于一个小学生来说，一个月着力一项即可。对有时间和精力的爸爸妈妈，我们还可以在一个阶段内既定三个目标即可。别多，“贪多了嚼不烂”，也养不成。
养成教育只有抓好了着力的“点”才能准确地给受教育者施力，进而达到养成好习惯的效果。
