《自己去吧》教学设计
教学目标
1、认识11个生字，会写“自、己”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，初步学会分角色朗读。
3、以文本为载体，学会识字、读书的方法，养成良好的学习习惯。
教学过程
一、导入课题，随机识字。
今天我们的课堂上，来了两个可爱的动物朋友，一个是游泳冠军小鸭。（出示小鸭的图片，板书：小鸭，鸭的部首“鸟字边”用红色书写。）很多带翅膀的小动物，他们的名字都是“鸟字边”，例如“鸡鸭鹅”，还有我们背过的“四支”中的“鹦鹉、鸬鹚”。（课件：鸡鸭鹅、鹦鹉、鸬鹚）
一个是飞翔冠军小鹰。（出示小鹰的图片，板书：小鹰，鹰的部首广字旁用红色书写）。
来，我们喊一喊这两个动物朋友的名字。（读词语“小鸭”和“小鹰”）
小鸭和小鹰的本领是怎么学到的呢？读了14课《自己去吧》这个故事你就知道了。看老师把故事的题目写在黑板上。（板书课题：14自己去吧）我想，你们一定在认认真真看老师写字，我写一笔，大家书空一笔。（师板书，学生书空。）
二、初读课文，读正确读流利。
1、学生初读课文。
这个故事就在咱们的语文书92页，我看谁翻书的速度特别快。
首先请你标出自然段。（课件出示老师标的自然段。）
读书的第一个要求是什么？（出示：读正确：）怎样才能做到“不错字 不添字 不漏字”呢？（出示三到：手到 眼到 口到）而且读完一遍还要接着读第二遍，多读几遍。好，做好读书的准备了吗？开始吧！（学生自由读，老师巡视）
2、谁觉得自己能把课文读正确？好，咱们就请一位小朋友读一读，你们做评委，看他能不能读正确？他读的时候，你的眼睛看哪里？你的小手指着哪里？你的嘴巴干什么？如果他有读错的地方，你就记在心里，一会帮他指出来。
a、指名读（第一名学生朗读，如果读的正确，电脑奖励优点卡。）
（第二名学生朗读随机表扬）真棒，你们不仅能读正确，而且已经读得很熟练，达到了咱们读书的第二个要求（出示：读熟练）多读几遍是把课文读熟练的最好方法。
b、领读。我想，现在一定有小朋友能做小老师领读了，谁做小老师？（指名领读）
c、齐读。现在我想看看每个小朋友读书的本领，我们来齐读一遍好吗？这次，把书立起来，要再用手指读了。（齐读）
真棒，电脑送给每个小朋友一张读书正确熟练的优点卡。（出示图片优点卡。）
三、学习生字，学会识字方法，激发识字兴趣。
课文中每一个生字都有拼音，小朋友们能够借助拼音认识他们，现在有几个调皮的生字宝宝从课文中跑了出来，他们说，没有拼音，看看一四班的小朋友还认识不认识他们？
1、出示本课生字。
您 带 深 学 会 景 美 吧 吗（依次出示，先不带拼音，学生读对后出示拼音，每个字的部首都用红色。重点学习“学”的部首是“子”。）
学生集体拼读、指名领读。
2、自主学习生字。
现在，这些调皮的字宝宝又把拼音帽子摘掉了，你能全部认识他们吗？哪个字你早就认识，只读一遍就行了，哪个字你不太熟悉，你就要借助拼音多读几遍，想想有什么好方法可以很快记住它，还可以请教桌友，让桌友想办法教教你。注意，如果桌友向你请教，你一定要想一个好的办法教会他，好吗？
（小组合作识字。）
3、认识重点生字。
谁刚才做小老师，教你的桌友识字了？（指名回答，说方法。）
随机教学相对陌生的“您、带、深”
“您”
（出示：您）看看您字怎么记？上面是个你字，下面是个心字底。
是啊，心中有你，表示对人很尊重，当我们对老师说话的时候，可以说——（生答：您）当我们对爸爸妈妈说话的时候，可以说——（生答：您）当我们对爷爷奶奶说话的时候，可以说——（生答：您）是啊，您就是对长辈的尊称。以后，我们在学校里，不论见到哪个班的老师，都要说（课件出示：老师，您好！），瞧，你们多有礼貌啊！
“带”
（图片；领带、鞋带、皮带、腰带、）
组词：带领 带路 带头
“深”
看到这个字，我想起了一个电视节目“饭没了秀”（课件出示：饭没了秀）是哪个电视台播放的？（出示汉字和图片：深圳电视台，深用红色字体。）
你们去游泳馆游泳（出示游泳馆的图片）的时候，有浅水区，还有“深水区”，水的深处叫“深水”大海的深处叫“深海”，大山的深处也就是大山的里边叫“深山”。（课件出示：深水、深海、深山）
4、巩固生字游戏
放飞气球（单个生字）：谁能读对气球上的生字，气球就会高高兴兴地飞上天空。
小鸭上山（词语）：小鸭想去山上看小鹰，可是路上有很多路牌，你帮小鸭认识路牌，小鸭就能顺利上山了。
小鸭子跳伞（词语）：小鸭子还会从飞机上跳伞呢，跳伞的速度很快哦，你能读对降落伞上的字吗？
总结：你们真棒，电脑送你们没人一张“识字大王”的喜报。（出示“识字大王”喜报。）
现在我们也像小鸭一样活动活动吧。（课中操：我学老鹰飞飞飞，
我学马儿跑跑跑，我学鱼儿游游游，我学青蛙跳跳跳，我学小兔蹦蹦蹦，快快乐乐像只鸟。）
四、再读课文，读出感情。
1、学生自由读。
认识了这些生字宝宝，你们一定会把课文读得更加熟练，试一试，把书立起来，尽量不看拼音。（学生自由读课文，老师巡视。）
觉得自己读书比刚才有进步的请举手。老师请一位同学读（指名读）。他不但正确流利，而且还达到了读书的最高要求：（出示有感情），你们看，他读小鸭的话的时候，就觉得自己是一只活泼可爱的小鸭子……把自己当成课文中的人物去读课文，想一想他们说话的语气，我们就很容易读出感情。
2、分角色朗读。
小朋友，你们看《自己去吧》这篇课文和12课《雨点儿》有什么相同的地方？（有冒号和双引号，人物对话）
对话多的课文，我们可以用什么方法来读？（出示：分角色）
还记得什么是分角色朗读吗？
a、我们先来分角色朗读课文的第一自然段。（出示不同颜色字体的内容）
红色的字是谁读的？（旁白）蓝色的内容谁读？（小鸭）黑色的内容呢？（鸭妈妈）
谁想做小鸭？谁想做鸭妈妈？谁来做旁白？注意小鸭和鸭妈妈说话的语气是不一样的。（指名试读。）
还想这样读吗？老师也想参加，下面我读旁白，男生做小鸭，女生做鸭妈妈，好，小鸭，你们准备好了吗？鸭妈妈，你们准备好了吗？可以带自己喜欢的动作。（师生分角色读。）好，合作成功，为我们自己鼓掌。
b、第二自然段
想不想分角色读第二自然段？好，这次我们同桌三人合作读，10秒钟的时间分好工，谁是旁白、小鹰、鹰妈妈？
好开始，看哪一桌能获得最佳三人桌的称号？（三人小组分角色读）
合作成功的请举手，最佳三人桌的称号送给你们。（电脑出示奖励）
五、体会感悟，了解文意。
1、故事的题目是“自己去吧”，程老师把课文中有自己去吧的句子找了出来，你们看？第一句带有自己去吧的句子是谁说的？第二句呢？
鸭妈妈和鹰妈妈为什么要让小鸭和小鹰自己去学本领呢？（学生自由回答，不必强求答案。）是啊，不依赖别人，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔（板书：游泳、飞翔），
自己能做的事情自己做，不依赖爸爸妈妈，才能学到本领。请看这些奖牌上的本领，你有吗？（出示：穿衣服 洗袜子 整理书包 叠被子）
先读一读奖牌的本领，再说一说。
2、读儿歌
奖励大家一首儿歌：自己来，自己来，自己起床坐起来；自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴，自己的被子自己叠，自己的玩具自己摆；自己的事情自己做。多么勤快的小乖乖！
或者是：流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉！
六、写字指导。
“自己”是今天我们要学习的两个生字，看老师把它们写在田字格里。（老师范写“自己”）
学生书空。自和咱们以前学过的“目”和“白”长得很相似，有什么不同呢？
但是，他们写得时候有相同的地方，你们看，中间的这两横都是左挨右不挨。好我们打开语文书93页，先描红，再写两个。写字时一定要有正确的握笔姿势和坐姿。（出示坐姿和握笔姿势的图片。放轻音乐。）
