我的阅读人生
说起读书，童年的记忆几乎是苍白的，因为那时尚未富裕的农村根本没有大量让儿童阅读的书籍，即使有几本，无非也就是一些连环画之类，家里的哥哥姐姐们都爱读书，一本借来的连环画从大哥大姐手中一直传到我手里，基本上都要好几天，虽然童年时还不认识太多的字，但是边看着图画，边蒙着意思，有时真弄不懂了再问问兄姊，倒也自得其乐，小学的阅读大概就是这样的。到了初中，条件稍微好转，订阅了《中学生阅读》，这可能是属于我自己的阅读类书籍的第一本，每一期都读得津津有味、爱不释手，家里哥哥姐姐又订了当时颇为流行的杂志《辽宁青年》，我又多了一样精神食粮，其间只要看到同学间有新书势必借阅，就这样对书的痴迷与日俱增。
到了师范，看到了学校图书室里“琳琅满目”的图书，我简直欣喜若狂，对于爱读书的我来说，双休日呆在图书馆浏览品味自己喜爱的书籍，其享受不亚于回去与家人小聚，所以师范三年是我读书最多的时光，《复活》、《童年》、《安娜.卡列尼娜》、《红与黑》、《钢铁是怎样炼成的》、《茶花女》……以及我国的四大名著、《聊斋志异》、《儒林外史》……，《平凡的世界》、《三毛作品选》……巴金、老舍、郁达夫、张爱玲……这些“大作”和“大家”们似懂非懂地伴随着我度过了一个又一个的闲暇时光，也充实着原本寂寥的课余生活，当然，其中也穿插着读了不少的的文学杂志，间或还赏阅着迷人的诗词曲赋，（写到这，师范读书的一幕幕又在眼前飞舞：或倚靠于寝室床头，或徜徉于校园僻静处，或陶醉于图书室的某一角；一时、一晌，甚至一天……）就这样自己逐渐丰盈。
1998年8月，师范毕业的我开始参加工作，初参加工作时尽管很卖力，但是还是走着不少的弯路，那时好像没有太多的时间用来读书，而且年轻的我发现自己读了那么多的书，可是对于眼前的工作好像并无用武之地，于是我开始向老教师学习，认为他们的做法就是制胜法宝，其间读书也仅仅是睡前消遣或排遣心中苦闷，这之间读得最多的是《特别关注》、《妇女生活》等一些成人杂志，成系列的是读了《孙子兵法》、《菜根谭》，这两本书和《特别关注》让我逐渐变得理性，遇事会想到两面性，另外为了提高自己的业务水平，刚毕业的几年时间里，我对诸如《小学教育》、《小学青年教师》之类书籍产生了兴趣，从中也收获了不少的业务知识，直到羽翼渐丰。
一直到2010年，认识了新教育，着手于新教育，我的阅读方向又发生了转变，我想这种转变不仅仅是读书内容的转变，应该是自己被教育的一次彻底洗礼，从被动到自觉，从排斥到接纳，我开始钻读教育理论书籍，这样小半年来，也颇有收获。我选择的第一本理论指导书籍是铁皮鼓著的《构筑合宜的大脑》，书中说到：“ 一个教师在他的职业生涯中，一定会穿越许多书籍。这本书试图找寻出教师专业阅读的根本书籍和基本路径，绘制适合大多数教师成长的教师专业阅读地图，清除专业阅读的种种误区，提供知性阅读的主要方法,提升教师专业阅读的品质。”可以说，这本书在教会我怎样读理论书籍，读怎样的理论书籍最适宜。可是，对于开始读生涩难懂的理论书籍，我还是底气不足，于是，我进行着静悄悄的“革命” ——从《薛瑞萍读教育理论》入手，此书激发自己写读书笔记的灵感，让我了解到读一些教育理论已经成为当代教育者的必须。接着读的是《童年的秘密》，从《童年的秘密》中我走近了“蒙氏”教育，感悟到了蒙氏教育的魅力，而且明白了作为摸索前行的新教育者，我们行走到山穷水尽疑无路时，也应该转个身，换个思维角度，去迎接柳暗花明又一村的豁然开朗！这本书让我对自己的工作有了新的看法，期待着有更多身后的精彩。粗读过《给教师的一百条建议》，但是好像并没有太多的心灵同感，于是，再次细读苏大师的《给教师的一百条建议》，对于书中的教育真谛再次深悟，越来越觉得教育确实是教育者用心去经营才能塑造学生健康心灵的事业，对于苏霍姆林斯基，对于《给教师的一百条建议》，也有了新的认识。
读书，对于我的人生来说，就是一种不可或缺的事情，现在，已经没有大把的时间让我陶醉于书中，于是，每天睡前就成了我的黄金读书时间。每每晚饭后，结束了一天的劳累与杂务，手中执一书卷，半卧于床头，亮着一盏台灯，品味着一个个动人的故事，领悟着一份份真知灼见。这时，也许，一天的烦恼就会烟消云散，心胸豁然开朗；也许，白天的点滴欣狂会渐渐沉淀，消融为一份丰厚。尤其当读一本心仪已久的书时，或是当不经意间偶遇到一本让自己痴爱的书时，对每晚的黄金时刻更是充满着深深地眷恋与向往，总觉得有一位知己在枕边静候，等我去与之共舞，那样的几天，我的心总会被充实满满地包容！
也许，时光会衰老，也许，时事亦沧桑，但是，我的人生，与书结下的一份情缘，却是一生一世，直到永远，不会老去……
