用文字记录下成长的故事
镜头一
前不久，办
个“喷嚏”打出的故事》推荐到“动力沟通”微信群中，顿时引发了激烈的讨论。
参与讨论的大多是心理学方面的专家或是研究者、爱好者，他们从心理学不同的角度对文章进行了剖析，无外乎两种声音：“精彩极了”和“糟糕透了”。大家用心理学专业术语对教师或学生的行为进行了归因。一篇篇精辟的回帖、一句句鼓励的话语、一个个商榷的问题，让我从心理学的角度理解着自己的教育行为。文章经历过众人的品评后，我的教育理念也更清晰，我的认识也上升到一定的高度，也更坚定了我勇往直前的信心。我内心也充满了感谢之意，感谢大家对我文章的关注。
感谢之余，我不由得静下心来思考这样一个问题：我们的教育常常是口舌无痕，说过的话很快就如云烟一般散去，留下的只有模模糊糊的记忆。如果能用文字记录下教育教学活动中的点点滴滴，犹如在心中划过一道深深的印迹。我们生命的故事就会在这个世上留下声音，并悄无声息地延续。
镜头二
《“一杯热水”引发的思考》（又名《“雪中送炭”要送到地儿》http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=5813487&tempid=0.7694951192069583）故事中的主人公——马艺航同学，由于这个故事人尽皆知，但，最终让他一下子成名的还是在班级日记点评中，我们的“抓日记 中大奖” 活动。众所周知，“第一次”对于每一个人来说，都是记忆犹新又刻骨铭心的。能在56本日记中被抓中，这是多么幸运的事儿，这事儿对马艺航来说又好似“天上掉馅饼”。没中奖的人心中又会升起多少羡慕与嫉妒呢？从一个毫不起眼的小男孩到一个令同学们瞩目，家长关注的人，我猜，马艺航的内心是高兴的、激动的、甚至略微带着点得意。他变了，变得自信了、开朗了、也更“调皮”了。
这两件事情都被我用文字记录到博文中，这文字记录的不仅仅是故事，更多的是孩子快乐成长的童年。
镜头三
《一个“喷嚏”打出的故事》（http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=5816095&tempid=0.5656667316078177）发生在昆昆，一个极其不起眼的男生身上。昆昆也在“喷嚏”之后成为班级的名人，也许正因为如此，他的行为依然在变化着。关心班级、关心同学、工作负责、宽容大度（《小人不小》http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=5849542&tempid=0.7935336699808779）……昆昆身上演绎出了一个个美丽而令人感动的故事，我向他致敬。
如果没有我无意的发现，没有我在班级、在家长会上的表扬，没有我持续的关注，昆昆还会有这么多令人可喜的变化吗？我想，这一定是正能量产生的迁移作用。对我这个老师而言，无非多了些发现，多了些思考，多了些欣赏。可对孩子却产生了不可估量的作用，我们何乐而不为？
结束语
如果时光可以倒流，假设当时我没有记录下这一个个真实而又感人的画面，那些事情又能在孩子脑海中停留多久？还能成为孩子积极向上的助推剂吗？一个个细微的故事，对于当事人是一笔巨大的精神财富，对于教师又岂不是幸福快乐的源泉呢？让我们学会用笔尖书写生活，用文字留下生命成长的故事。爱，就在故事里。
