作业超市——学生的最爱
《小学语文教学大纲》中明确指出，要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力，从而激发学生学习语文的兴趣。
作业作为巩固知识的重要方式，被“代代相传”。但长期以来很多教师全然不顾学生间的差异，在作业内容、数量、形式上“一刀切”，因而导致了“好学生吃不饱，差学生吃不了”的现象。一方面加重了学困生的课业负担，另一方面又使优等生的确能力得不到张扬，“一举两失”。
针对这种情况，我尝试着给学生留下丰富的、可供选择的作业，美其名曰“作业超市”。让学生结合自己的实际情况、生活经历、平时的知识积淀，去选择自己喜爱的作业，收到了意想不到的效果。
如在教学《中华第一龙》一课时，我设计了以下作业，让学生根据自身实际情况，有选择性地做（至少做两个）。
1、 有感情地朗读本文给父母听。
2、 摘抄文中的优美词语和精彩句子。
3、 收集一些含“龙”的成语（至少十个）。
4、 搜集两个关于“龙”的故事讲给老师和同学们听。
5、 用简笔画，画出自己想像中的“龙”的形象。
6、 作为一个中国人——龙的传人，你有何感想（100字左右）？
又如教学《神童的秘诀》一课时，我精心设计了如下作业（学生自主选做两个）：
1、把本文读给父母听。
2、抄写文中有关学习秘诀的语段。
3、摘记本文中的优美词语、精彩语句。
4、翻阅资料，查找一下陈毅元帅的其他事迹。
5、查找资料，新中国十大元帅中，除陈毅外，另外九人分别是谁？请写下来。
6、小练笔：《我也有学习秘诀》（100字左右）。
这样的“作业超市”能满足不同层次，不同水平的学生，让他们都能体会到成功的乐趣。其次，“作业超市”发挥了学生学习主动性，提高了作业的针对性。最后，“作业超市”让学生选择自己感兴趣的作业，激发了学生的学习积极性。
果然，自从诞生了“作业超市”，学生们的作业异彩纷呈，质量也有所提高，批改时令我耳目一新。先前那些潦草应付、不写作业的现象大为减少，代之而来的是学生主动写、乐意写、急于写，每天下午缠着老师要作业。可见，“作业超市”大大激发了学生写作业的兴趣。
难怪学生们都说：“‘作业超市’，——我们选择，我们喜欢！”
“作业超市”大大激发了学生学习语文的兴趣，在一定程度上切实减轻了学生的课业负担，真是一举两得，何乐而不为？大家不妨也来试试，或许你会有意想不到的收获！