指导学生作文，情有所“依”
批改学生的作文，经常会遇到这样的情况：你说它言之无物吧，它有记叙，有描写，甚至也有细节，但你读着总觉着缺少点什么——记叙则平铺直叙，像记流水账；描写则比葫芦画瓢，索然无味。总之，像杯温开水，让你读着不解馋，不解气，不解恨，反倒让你涨了一肚子气！这样的文章就是缺乏情感。
文章要感人，要打动读者，就必须写出真情实感。否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力。我们在平时的语文教学中，一直把培养学生能写出具有真情实感的文章作为追求的重要目标，要求学生利用好自己的生活积累，写好自己最感兴趣、感受最深的人和事，写好自己或自己身边的人和事，反映自己对生活的感悟、认识、看法。那么，怎样才能把真实情感表达具体呢？
一、 抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行具体描写。
人是有感情的，任何情感的流露，都是通过自身的语言、动作、心理、神态等表现出来的。一个人生气的时候，他可能会坐立不安，急得直搓双手，站起来，又坐下；也可能会竭斯底里的喊叫，禁不住直流眼泪；还可能会摔摔打打，恨不得把东西都砸烂……如果同学们能将人物的这些动作、神态、语言等进行具体描写，那么情感描写也就具体了。比如：
（一）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。 （《尊严》）
文中这个年轻人，不愿吃不劳而获的食物，力求用自己的劳动换取食物。我们通过这个年轻人的动作、语言，对这个有尊严的年轻人油然而生敬意。
（二）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（《全神贯注》）
这段文字通过描写罗丹的动作和神态，让我们看到了一个工作一丝不苟、对艺术执着追求的罗丹，看到了一个如痴如醉，忘我工作的艺术家形象。
二、利用景物描写去烘托。
在许多感人的文章里，鸟会唱歌，风会哭泣，鲜花会舞蹈……其实，这里面融入的只是作者自己的思想感情。所以，同学们要将情感表达具体化，平时就要做生活的主人，多观察，通过描写景物去烘托人物的情感世界。
（一）早晨，我拉开窗户向外边看去，到处是白茫茫的一片，没有一丝风，鹅毛般的大雪轻轻地飘落着。送垃圾的时间到了，也许今天运垃圾的叔叔不会来了吧！正想着，只见一个“雪”人，推着车子，拐进了大院门口。车轮压着冰雪，发出“咯吱咯吱”的响声。啊，他来了！我赶紧下楼去送垃圾。只见他的帽子上、衣服上落了厚厚的一层雪，睫毛和眉毛上结了一层霜花。本来就黑里透红的脸庞，这会儿却冻得更红了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一双又大又黑的眼睛，几乎快认不出来了。我忙说：“叔叔，看把您冻的，快进屋喝杯热茶再走吧！”可他却说：“我没事。别的家属院里的垃圾还等着送呢！”话音刚落，他便装满垃圾，推起车子踩着厚厚的积雪，又伴着“咯吱咯吱”的响声去了。这时，雪还在下着，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘下来，盖住了叔叔留下的足迹，然而，他的那种形象在我的心目中却是显得越来越高大！
这段文字前后两处描写雪景，让我们感受到天气恶劣，寒气袭人。而拉垃圾的清洁工人员却冒着这样的大雪，依然坚持工作，不能不让我们敬重！这里的环境描写则从侧面衬托出了清洁工人员的认真负责精神！
（二）我姥爷特别节省，不舍得花钱买吃的，买穿的，炎热的夏天，就连空调也舍不得开。毒辣辣的太阳照射着，大地像蒸笼一样，热得让人喘不过气来。家家户户的空调呼呼地叫着，只有姥爷家的空调是保持沉默。我热得汗都湿透了衣服，就乞求姥爷：“姥爷，这么热的天，你就开开空调吧！”“天不算热，拿个扇子扇扇就行了。”“你看我的衣服都湿了！”我禁不住大声叫了起来。姥爷抚摸着我的头，笑眯眯地说：“乖，流点汗好。开空调会得空调病的。”姥爷找出种种理由拒绝我，就是不开空调，真拿姥爷没办法。
这里的环境描写让我们感受到天气炎热难熬，如果不开空调，简直不能忍受，可姥爷就是不让开空调，真是不可思议。这样的环境描写，就从反面衬托了姥爷的过分节俭。
三、利用比喻将情感形象化。
比喻能将看不见、摸不着的情感表达得形象、具体、生动。比如《鱼游到了纸上》中描写聋哑青年专注绘画时的情景时，写道：“他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”这里将聋哑青年工笔细描比作姑娘绣花，一下子就把聋哑青年的专注勤奋、熟练细致的精神刻画得入木三分。当然，运用比喻要恰当、要符合生活实际，这样才能真正感染人、打动人。比如：
当王老师走进教室时，我发现今天王老师有些反常只见他面红耳赤，走路都有点摇摇晃晃的，而且说话的声音也怪怪的。我越想越不对劲，我怀疑王老师生病了。突然，我心里不由得为王老师担起心来。但我又思绪万千：为什么他生病了不请假？为什么不好好休息一下，放松，放松？上课时，王老师不停地咳嗽，这让我们全班同学心惊胆战，就像刚上幼儿园时害怕妈妈会趁自己不注意突然离去那样，心里有十五个吊桶——七上八下，特别害怕他会突然在教室在我们面前晕到。“叮铃铃”下课铃响了，王老师依然靠着他惊人的毅力，给我们讲完课，我们悬着的心也放下来了。
这段文字中，王老师带病给同学们上课，同学们看在眼里，疼在心里。他们为王老师担忧，这里用大量的心理活动，真实地写出了同学们对老师的关爱之情。“这让我们全班同学心惊胆战，就像刚上幼儿园时害怕妈妈会趁自己不注意突然离去那样，心里有十五个吊桶——七上八下，特别害怕他会突然在教室在我们面前晕到。”这里运用比喻更能表达出同学们对老师的一片真挚之情：就像对妈妈一样的依恋和关爱。
写文章就是表达自己的所闻所见，所想所感。要想表达自己的真情实感，让自己笔下的人物形象鲜活起来，景物亮丽起来，还必须用词准确，根据文章的内容，选择合适的方法，进行细致的描写。但是不管用哪一种方法，都必须让自己浓浓的情感流淌在字里行间。这样，写出来的文章才能打动读者，在读者心里荡起情感的涟漪。
