欣赏了她的绘本课后，有一种冲动，想立马把自己的感受写下来，但又害怕写不好，于是决定不写。可不写又觉得是一种遗憾，在犹犹豫豫中，写出自己的一些想法。
一、语言艺术
我在猜测：她有多大？她平易近人吗？她的课堂到底会怎样精彩呢？但音乐响起，她的声音响起，我便什么也不想，什么也不猜测了。因为，我被她的声音吸引住了……
在我们的生活中，有一个人，她曾帮我们……
我们常常会想到母爱。
但今天，我们在脑海里搜索的，
是对父亲的感受，
或许是快乐，
或许是伤感，
又或许是……
心灵深处的感动。
有时，她的声音听起来像是一位深沉稳健的老者；有时，她的声音听起来像是一位活泼可爱的姑娘；有时，她的声音听起来像是一位正宗的评书播音员……正如她在报告中所说的，有人说她是一位“妖精”，一位随着教材内容变化而变化的“妖精”……当时，我们，所有的人，都被这位“妖精”征服了！
想到了我的课堂语言。总害怕学生听不清楚，总害怕学生听不到，总害怕学生不认真听，便使出全省力气，可着劲儿吆喝，虽声嘶力竭，但学生该不听的还是不听。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”如果我的声调能抑扬顿挫一些，如果我的音色能优美甜润一些，如果我能像她一样，如果我们每个人都像她一样，该深沉时深沉，该激昂时激昂，该愉悦时愉悦，还愁学生不认真听讲吗？
二、超越教材
一篇简单的故事，一句简单的表达，一个简单的动作，一条简单的围巾，一个简单的圆形……被她演绎出了太多太多丰富的感动……当时，我们，所有的人，都陶醉在一次次的感动中。当时，我，曾几次悄悄擦去眼角的泪水……
我对同事说：“她对教材研究的太透彻了，简直研究到骨头缝里去了。”我在想，她怎么就读出了那么多我们一般人读不出来的东西呢？她真的有一双独到的慧眼吗？带着好奇，带着疑问，我走进了她的博客，看到了她在女儿十八岁时写给女儿的信。其中有这样一段话让我看到了她的以前：孩子，我忙啊，都是为了所谓的虚名，没有时间对你如何如何细致培养。就说你的一年级学习吧，为了不影响我的工作，我把你寄放在奶奶家一个学期，你在小区楼下的船营区八小上一年级。多少次，我把你扔在学校操场，自己在办公室里备课，批改作业，天黑了才想起，于是在操场到处疯子一样喊你的名字。多少次，我让你跟在我后面，上班或下班的路上，竟然忘记了还有一个你，甚至想不到照顾你的安全。更多的时候，我记挂着自己班的孩子，竟然忽视了对你学习情感和学习习惯的养成……不禁想起了最喜欢的歌曲《梅花三弄》里的几句歌词：若非一番寒澈骨，哪得梅花扑鼻香？问世间情为何物，只教人生死相许！她全身心投入到她钟爱的教育事业中，潜心钻研。北师大版、人教版，提起哪篇课文，提起哪节课，提起哪节课上发生的事，她张口就来。她带领附小语文教师团队，花费七年时间、付出许多心血成功研制了一套12册《小学语文质量目标手册》，对应小学六个学年12个学期。每册由“一手好字”、“一副好口才”、“一篇好文章”三个板块组成。每个板块包括质量依据、质量目标、实施策略、质量评价、相关附件五个部分。它依据《课程标准》，又完善了《课程标准》；源于多套语文教材，又超越了各套教材；来自基层的教学经验，又高于具体教学经验；从《课程标准》的评价建议出发，又使教学评价便于操作。它是教师教学的依据，领导评估教学的参照，学校进行质量检测的凭借，家长辅导孩子学习的帮手。《手册》的研制成功，幸福了学生，成就了教师。她和附小的语文教师团队做了一件功德无量的大事！
三、用心交流
课堂上，她在用心和作家交流，她在用心和画家交流，她在用心和学生交流。“故事读到这里，你一定有话要说，有感慨要发表。”、“她会讲，她把自己的情感牵涉到里边了。”、“一个字也没有，但你一定有话要表达。”当一个学生因为害羞，因为胆小，因为敬畏，回答问题不敢正视她时，她面带微笑，弯着脑袋，宛如一个调皮的同龄人，亲切地说：“看着我说话。”当走过学生身旁的时候，她会不经意地摸摸学生的头……
苏霍姆林斯基说过，“请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”想起了我和学生之间的默契，想起了前几天和吴奕磊小朋友一起补错的情景，想起了我和孩子们假期里在小花园一起做游戏的情景，想起了我们一起上数学阅读课的情景，想起了我们的周五之约……家长的肯定，学生的信任，大家的鼓励，我会继续奋斗下去，我的榜样，就是她……
她，叫窦桂梅。
