情景识字法——怎样让学生乐识字（1）
识字教学是小学低年级语文的重点和难点。汉字是遣词造句的基础，如果把写文章比作盖房子，那么汉字就是那一块块的砖头。那么，怎样让学生乐于识字，易于识字呢？我的做法如下：
语境识字法。语境识字，就是给生字组词、或词连句、或者写一段话来，这样不是单单、孤零零地识字，容易提高识字效率。另外，根据遗忘规律，我们学习过一课的生字之后，除了当天要认、读、记、写（一类字）之外，第二天还要及时复习，一周内还要复习，半个月再复习一次，这样做学生就能记得牢。如，圈画出第11、12课的生字。
一天，鹿失去了工作，低着脑袋推着一辆奇怪的手推车慢慢地走着，快赶到一年级干净的教室门口，正准备请专业的鸭泳队员下车时，围观的同学很久很久才让路一条路来。
按偏旁归类识字。我们的汉字有造字六法，象形、会意、形声是我们小学生所认识的汉字里居多，最多的要数形声字了，“虫”字旁的字，就属于形声字。我们学习《识字4》时，就读韵语，巩固识字：虫字旁，昆虫多，小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。虫字旁，有动物，小蜘蛛，忙结网，小蚂蚁，运食粮。
同音字辨析法。我们汉字博大精深，有同音字、形近字、多音字等等。对于同音字，最好的方法就是辨其形、理解其义，并组词巩固。如：
“连”、“莲”、“涟”、“鲢”四兄弟同名同姓，都叫“lián”，而且相貌也差不多，但分工就不一样了。
这天，四个句子来到了小虎子的家，请小虎子帮助找“lián”。这小虎子请小朋友帮帮他。四个句子是：
1.（ ）蓬是（ ）的种子，（ ）藕是（ ）的茎。
2.他从前（ ）字也不认识，现在字（ ）词、词（ ）句他都会。
3.白（ ）在鱼缸里跳上跳下的，（ ）水都溢出来了，（ ）也跟着跳出来了。
4.风把水面吹起了（ ）漪（yī），把小明吹得泪（ ）（ ）。
这样，把同音字编在故事里，让学生帮“小虎子”的忙，学生既学得愉快，又能记得牢固。
总之，只要多想办法，让学生在语境中识字，乐识字，巧识字，那么识字效率一定会提高的。
