这几天教师QQ群对《第56号教室的奇迹》展开讨论，我也再一次走近了大胡子老师——雷夫。
反复读过这本享誉世界的教育专著，我有了和开始不一样的理解和感受。作为一个小学老师，他的任务究竟是什么呢？老古人告诉我们：师者，传道、授业、解惑也。道，道理；业，知识；惑，疑惑。可是在社会飞速发展的今天，仅仅如此是不够的。雷夫老师告诉我们，只有养成为自己做每一件事的习惯，才会成长为一个优秀的人。现在，我最深切的体会是，大胡子老师在用自己的智慧向孩子们传授智慧。
他的第六阶段，就是告诉孩子们要用理性去思考，什么是该做的，什么是不该做的。而不是简单地根据别人的要求，只明白什么是能做的，什么是不能做的。这样的理性思考，其实就充满了智慧。他要求孩子们在日常生活中，养成自觉遵守各种规范的习惯，用自己内心的准绳来要求自己，而不仅仅为了荣誉、赞扬，或是所有虚荣的东西去努力。能做好这一点实在不容易，因为教师首先就要是一个拥有独立行为准则和人格的人。作为一个社会的成年人，更大一部分都沾染上世俗气息，会人云亦云，随波逐流，尤其在牵涉到自己的利益时，都会不择手段，违心地做一些自己都觉得不对的、讨好别人的事情，在这种情况下，原则只属于别人。那么，我理解的第六阶段，就是用自己的思想，解决自己的问题。
关于消除孩子的恐惧，我有更深的体会。俗话说，十个指头伸出来，还不一般齐呢。班里六十多个形形色色的学生来自于不同的家庭，接受的是参差不齐的学前教育。有活泼的，有安静的，有懂事的，有顽劣的……这些孩子从四面八方走进校园，怀着同样的理想，却带着不同的内容。在教学中我发现，同样的一句话，不同的孩子就会有不同的理解，有时与你的初衷简直相距千里。面对这样的问题，唯一的解决办法只能是课下单独交流，你才能了解每个孩子的心理。而孩子对老师的惧怕，很多就来自于自己的家庭。还没进入学校时，很多家长就会在自己没有招数管孩子的时候，拿警察和老师吓唬孩子。于是乎，“老师”在孩子幼小的心灵里就变成了“老虎”。带着这样的心态走进学校，师生间自然就会有一道鸿沟。而老师隔着这道沟与孩子交流时，那真是一件令人郁闷的难事了。我班上就有这么一个女孩子，她胆小、内向到不可思议。我很想了解她内心的真实想法，就将孩子叫到办公室，想和她好好聊一聊。可我发现，在我说了一大堆话，提了一大堆问题后，孩子唯一的做法就是低着头，小手拽着衣角，一声不出。我很奇怪，就慢慢拉过她的手，轻轻地说：“抬起头，老师看看你，好吗？”终于，孩子胆怯地抬起了头，可眼睛里满满的都是受到的惊吓。我汗颜了，重新问了几个简单的问题，孩子用几乎听不见的声音回答完，就又迅速低下了头。看来她紧张得根本就不知道老师在和她说什么。过后，我与家长联系，了解孩子在家的情况。原来这个孩子的妈妈长年卧床，无法料理日常的生活。爸爸为了生计，白天在外打工，晚上一回来就忙着做家务，根本无暇照顾孩子。而孩子也自幼体弱，很少出门与小朋友玩耍，就造成了现在的内向封闭。授课过程中我也发现，她理解和接受知识很慢。我及时地与其他科任老师沟通，大家看法一致。从此，我们每一位老师都很注意对这个孩子的态度，即使她学不会，也会耐心地一遍遍讲解，直到她听懂为止。令人欣慰的是，升入三年级后，孩子的爸爸有一次告诉我，孩子跟他说，自己的理想就是做一名像侯老师那样的老师。听到这样的话，我心里说不出的高兴。用两年多的时间，填平了师生之间的鸿沟，也很有成就感啊！所以，基于不同的国情，不同的家庭，不同的个体，消除学生对学校、对老师的恐惧可不是一两天能够解决的问题。我们要学习的，是雷夫老师的精神，那种极具智慧的、决不放弃的精神。在教育教学过程中，不断思考，不断完善自己。针对不同的孩子，采取不同的方法，将学生培养成乐观向上、健康善思的人。
而大胡子老师的其他做法，如“看电影，学语法，看世界”、“读万卷书，行万里路”、“理财之道”……我们只要根据自己学生的特点，向着既定的目标，逐步完善就可以了，没有必要照猫画虎，生搬硬套。我想这也应该是雷夫老师的愿望吧。他一定也不希望全世界所有的老师都变成“雷夫”，而一定是想把56号教室的快乐传递给我们，把他的智慧传递给我们，使所有的孩子都成为快乐的天使。
我将接过大胡子老师手中的接力棒——智慧，走进新学期，走进新课堂，走进孩子们心里，传播快乐，传播智慧。师者，智者。用智慧理解孩子，用智慧感染孩子，用智慧培养孩子。所以，昨天有位同仁问我：“你对这本书的最大感受是什么？”我说：“两个字——聪明！”我要做一个聪明的、传播智慧的使者！
